小学生作业创新设计.doc

小学生作业创新设计一、 作业创新设计的意义 小学生作业贯穿学生学习活动的始终。它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生学习情况反馈的第一手书面材料。它是教学的基本环节，有助于所学知识的巩固、深化，有益于技能、智力和创造才能的发展，是提高学生素质的重要载体，最能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形成性评价内容。 然而，有调查表明：小学生作业在不同学校、不同班级、不同阶段，程度不等地存在着六个方面的质量问题：一是目标不明，在实际操作过程中，作业设计存在着较大的主观性、盲目性和随意性；二是体系不全，作业设计中知识、技能训练点的排布相当零散和重复，不少训练点的选择和时序安排缺乏科学性；三是渗透不广，将单一学科和其它学科割裂开来，放着无比丰富的矿藏不去采掘，忽视了多学科之间的交叉渗透；四是层级不高，在知识、技能、智力三个训练层次中，第一层次耗时过多，二、三层次相对薄弱，尤其是学生的思维能力得不到科学、系统的训练；五是对象不分，不同层次的学生做着完全相同的作业，有的“吃不饱”，有的“受不了”，因材施教的原则在各学科作业设计中没有得到充分的体现；六是形式不活，老面孔唱主角，千题一面，缺乏创新，如此单调的刺激，难以激发学生的兴趣。因此，现在小学生的各学科作业形式呆板，内容枯燥，要求划一，评价单一，作业量与质的巨大反差形成了十分明显的负面效应，它挫伤了学生的学习积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的 提高，导致作业的实效性差，不利于学生学科素质和综合素质的培养。 实际上，“小学生学习的外延与生活的外延相等”，这就是说，生活的范围有多大，学生学习的范围就有多大。作为小学教师应该充分利用广阔的生活环境，引导学生在生活中学习，并把学习的成果运用于生活实践，帮助学生沟通学科和生活的联系。 所以，我提出了学生作业创新设计这一想法，旨在构建符合素质教育要求的学科作业体系，充分发挥学生学习的主动性，提高作业的实效性，让作业成为促进学生发展的一个生长点。二、作业设计应做到 (1)改善作业形式 对于一成不变的事物，机械化的事情，人们往往容易厌倦，孩子更是如此。因此，尝试改变作业的形式，注重灵活多样，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学科素质。 (2)优化作业内容 在设计作业的内容时要突出各学科的工具性和实践性，切实提高学生的综合素质。 （3）改变作业要求 作业要针对学生能力、兴趣的差异，分层布置，力求让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。 1）作业量的分层要求。 2）作业难度分层设计。 3）提倡自主选择作业。 4）学生对作业的兴趣值要高。 5）综合应用能力适时设计。 （4）变换作业评价 作业的评价，立足于鼓励、激发、引导。教师采用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言来激励学生，充分调动起学生的学习积极性。并且综合教师评价、小组评价、自我评价，逐步实现让学生成为评价的主人。 三、通过作业设计，实现作业上的四种转变：形式单一转变为丰富多彩；被动接受转变为主动参与；学生思维空间狭窄转变为思维开阔深刻；内容机械抽象转变为生动活泼。致力于提高学生综合运用知识的水平与能力，培养学生探索的兴趣和能力，发展潜能，引导学生不断增强自主精神、创新意识和创新能力，促进学生全面发展、可持续发展。 四、作业创新设计的目的： 1提高学生在学习上的兴趣、主动性、自主性、积极性。 2减轻学生学习上过重、不适当的心理负担和绝对负担。 3提高学生家长的支持率。