巧用逆向创新意

1 / 5 巧用逆向创新意 巧用逆向创新意 界首市顾集中心校孙国喜 摘要：逆向思维是顺向思维的反向思考，是指与人们惯常的思维方式相反的一种思维方式，又叫反向思维、求异思维。它的特点是：要从思维的顺向性、常规性出发，对事物的某种现象、某种结论进行反向分析，从而得到某种新颖独到的看法。在作文教学中，教育学生敢于对现成的看法大胆质疑，独立思考，善于联想和分析，我们就能运用好逆向思维，写出新颖独到的好文章。因此，培养学生的逆向思维能力，对于学生写出创新作文是一条行之有效的途径。 关键词：逆向思维反向思维求异思 维顺向性常规性创新作文 正文： 在作文教学中，我们可以指导学生巧妙运用逆向思维，这样，学生就可能写出新颖独到的好文章。 什么是逆向思维呢？逆向思维是顺向思维的反向思考，是指与人们惯常的思维方式相反的一种思维方式，又叫反向思维、求异思维。它的特点是：要从思维的顺向性、常规性出2 / 5 发，对事物的某种现象、某种结论进行反向分析，从而得出某种新颖独到的看法。 我们来看一个例子。有一道数趣味题：树上有 3 只鸟，打下来 1 只，还有几只？其正确答案是 “0” 而不是 “2” 。这是为什么呢？原来这道题我们不能从顺向思维来理 解为 “3 1 2（只） ” ，而是要从顺向思维的逆向来反思：树上 3 只鸟打下来 1 只，其它两只也一定受到惊吓而飞走了。因此，“3 1” 在这时是等于 “0” 。这个例子就是逆向思维的表现。 逆向思维广泛运用于各个领域。英国科学家法拉第从电产生磁得到启示，反问自己：磁能不能产生电？最后终于在 1821年制成世界上第一台发电机。这是逆向思维在科学领域的运用。司马光砸缸救出落入水缸的儿童是逆向思维在生活领域的运用。 逆向思维也可以应用于写作中，古人称之为 “ 翻案法 ” 。在写作中运用逆向思维，往往能写出立意新颖、见解独到的好文章。 如成语 “ 班门弄斧 ” ，本意为在鲁班（古代有名的巧匠）面前摆弄斧子，比喻不自量力，在行家面前卖弄本领。有个学生从 “ 卖弄 本领就要到行家和名师面前 卖弄 ，只有这样，才有可能受到行家和名师的指教，找出不足，提高本领 ” 立意，写出了弄斧必到班门的好文章。 客观事物的两面性，为逆向思维开拓了广阔的领域。我们常3 / 5 说看问题要一分为二，就是因为客观事物具有两面性，而这正是逆向思维的物质基础。比如白雪，洁白无瑕、滋润万物是它的 “ 长 ” ，但虚伪懦弱、冷酷无情是它的 “ 短 ” ，我们当然可以赞美它，赞美它的洁白无瑕、一尘不染，赞美它 温暖大地、滋润万物的奉献精神；但从逆向思维来考虑，也可以鞭挞它，鞭挞它的虚伪懦弱、冷酷无情，以洁白的外衣掩饰世间，所到之处雪压冰封、千山枯寂、万木萧条。再如蚕有无私的一面，所谓 “ 春蚕到死丝方尽 ” ，从逆向思维来考虑，蚕也有其自我束缚的一面，所谓 “ 作茧自缚 ” ，因此，可赞美，也可批评。 逆向思维与顺向思维相对立，但它并不排除顺向思维正确的可能性，因为它们的思维轨迹不同。如前面说到的 “3 10” 是对的，因为它是从客观实际来说的；但它并不排除 “3 1 2” 的正确性，因为这是从单纯的数量来考虑的。如果就同一种思维来说，二者不能同时为真，其中必有一假。所以，我们在求异的同时，不能抓住一点不及其余。为求异而求异，往往导致我们忽视事物的两面性，由一个极端走向另一个极端，显然是错误的。 逆向思维的作文一般来说有两种类型。一种类型是就一般的常用的观点提出不同的看法，比如对一些名人名言、警句成语提出自己不同的看法。如前面谈到的一个学生所写的弄斧必到班门就是由成语 “ 班门弄斧 ” 反思，提出了自己不4 / 5 同的看法。这种类型的逆向思维作文，我们应该加强训练。大凡名人名言、警句成语， 都有一定的哲理或警策性，旷日持久，人们习以为常，往往容易形成一种思维定势，即对观点或事物产生一种 “ 从来如此 ” 的固定看法。事实上，不少名言警句所论的是客观事物属性的一个方面，或者说是就一个角度而言的。我们完全可以换一个角度，从反面去想一想，可能会得出与之不同的结论。比如 “ 走自己的路，让人去说吧（但丁） ” 这一名言是一种自信的表现，一种对科学、对真理执着追求不妥协的精神体现，我们完全可以通过反思，批评一些人拿它作为挡箭牌，拒谏饰非、固执己见、我行我素，不能正确对待别人的批评和建议的错误观点。又如由“ 良药苦口利于病 ，忠言逆耳利于行 ” 反思到良药包糖衣、人们更爱吃，同样利于病，进而想到做思想工作关键在于晓之以理、动之以情，不一定要逆耳，推心置腹，促膝而谈，犹如春风化雨，更能使人茅塞顿开，心悦诚服。再如 “ 开卷有益 ” ，如果我们这样反思：读书如果不辨精华与糟粕，就会无益，甚至有害，就会得出 “ 开卷未必有益 ” 的结论。像“ 艺高人胆大 ” 、 “ 欲速则不达 ” 、 “ 三思而后行 ” 、 “ 知足常乐 ” 等警句成语，只要我们运用逆向思维反思一下，就会得出新的观点，进而写出立意新颖的好文章。另一种类型是针对某一文章的某一具体观点，提出自己不同的看法。这种商榷性 的文章，针锋相对，旗帜鲜明，毫不含糊。如一位5 / 5 学生读了弄斧必到班门这篇文章后，经过反思，写了弄斧必到班门吗一文，文章针锋相对、旗帜鲜明地提出了自己的观点：弄斧不一定非要到班门。因为现实生活中像鲁班一样的能工巧匠毕竟是极少数，如果我们非要到鲁班门前弄斧，以求得到名师指点，提高自己的本领，