幼儿园主题活动和环境创设与幼儿能力的培养

1 / 3 幼儿园主题活动和环境创设与幼儿能力的培养 幼儿园主题活动和环境创设与幼儿能力的培养 在幼儿园的各项工作中，主题活动的进行和室内外环境创设是两项非常重要的工作，而这两项工作的根本目的是为了发展提高幼儿的能力，所以，发展幼儿能力作为一个中心具有至关重要的作用。只有处理好这三者之间目的与方式、方法的关系，才能真正的做到 “ 一切从孩子出发 ” 。 幼儿园教育指导纲要指出： “ 幼儿园的教育活动，是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程 ” ， “ 教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中 ” 。在幼儿园的日常教育活动中，每个主题活动都是围绕幼儿熟悉的事物或周围的环境而展开的，在每一个主题中，又有各自的分题以及促进幼儿提高各项能力的活动。在进行活动的过程中，教师应该保持活动室内的整体环境与所要掌握的主题相一致，这样才有利于幼儿更好的掌握主题内容，发展个人能力。 一：班内环境创设与主题活动的进行是一致的，环境创设是为了更好的进行主题活动服务。 在幼儿园里，环境创设是一个非常重要的工作方面。可2 / 3 是在一些幼儿园之中，所谓的环 境创设的要求就是 “ 漂亮 ” ，的确，这样的环境设计看上去真的是能给人带来良好的视觉感受，可是，在欣赏过之后，我们不禁会问：这样经过精心制作以后，保持几个月乃至几年都不会变化的环境创设对孩子能力的发展会有什么作用？孩子会在这一成不变中学到什么？ 可能有些教师会说，环境创设怎么可能做到每周甚至每天都有变化呢，这对教师来说也太困难了吧，怎么想出这么多的创意呢？ 实际上，这很简单，不需要教师每天费劲脑汁想出那么多点子、创意，只要紧紧地盯着我们的教材、我们的主题就可以了。我们平时在对幼儿进行主题活动的 时候，几乎每次活动中都需要准备一些教具，或者在活动的过程中和幼儿一起完成很多作品。这样，在活动进行完之后，这些教具和作品便成为了进行环境创设最丰富、最真实、最完备的第一手材料，这就对我们及时更新环境创设的材料提供的无限广大的空间。 举个例子来说，我们这个月的教学主题是鱼儿水中游，主要是让幼儿初步认识鱼的身体结构，生活方式，感受鱼类世界的美妙。并了解鱼和人类生活的关系，有初步的环保意识，能珍惜自然，爱护自然。这一主题课程中有一个活动是小鱼的花衣裳 ，我先跟孩子们一起欣赏了一些鱼3 / 3 的图片，引起他们的兴趣。并让他们说一说鱼的身体有什么颜色，什么样的花纹？然后出示了各种操作材料和小鱼的轮廓图，引导他们选择自己喜欢的方法来装饰小鱼。在整个活动进行的过程中，一步一步，逐步引导孩子积极思考解决问题的办法，培养孩子的能力。在整个活动结束以后，我和孩子们一起，用他们的作品及时的更新了我们的主题墙面。 在以上的例子中，主题活动的进行，幼儿能力的培养，主题墙饰的创设这三个目的都顺利的完成了，而且在这一整个过程中，这三个方面完全是相辅相承，及其统一的一个过程，不是 分裂开来的。 二：主题活动的进行和环境创设是为了提高幼儿能力。 在幼儿园所有的工作中，无论是主题活动的进行，还是室内外环境的创设，它的目的只有一个 那就是发展提高幼儿能力（包括智力，体力等各方面）。因此任何脱离这个大方向的做法都是不科学的。盲目的进行主题活动，像装修一样的环境创设等等这些不切实际的做法都是要避免的。 只有班级内各项工作，各项活动都围绕着提高幼儿能力的中心轴来做，才会真正的从孩子的利益出发，彰显 “