企业培训师技能修炼讲座-开发与设计.ppt

培训课程的开发与设计,李富清中国继续教育联合学院,培训课程开发与设计的内容,培训课程开发与设计的原则培训课程开发与设计的方法培训课程开发与设计的步骤培训课程开发与设计的内容培训教材的开发与编制,培训课程的概念,培训课程是培训活动的细目，培训课程设计是制定教学计划的基础。开发与设计的任务是构建一门课程的形式与结构。培训课程，通常包括培训科目、时间、方式与方法等。为实现培训目标，除认真选择学员应该学习掌握的知识、技能与态度内容组成的基本课程外，还必须设计并合理编排好课程顺序。,培训课程开发的基本原则,1.超前性原则。2.多元性原则。3.技能性原则。4.实践性原则。5.灵活性原则。,设计培训课程的具体原则,培训课程设计的价值取向,以有组织的学科内容作为课程设计的资源依据。以受训学员作为课程设计的资源依据。以企业的实际需求为课程设计的资源依据。以实际、实用的专业技术与技能作为课程设计的资源依据。,培训课程开发的基本特征,1.以能力教学为核心的特征。2.以操作目标体系为框架的特征。3.以满足共性与个性同步发展为主体的特征。4.以便于评价管理为标准的特征。,课程开发与设计流程图,诊断培训需求,评价课程效果,确定培训目标,制定学习规划,设计课程模式,实施开发设计,培训课程设计的九大要素,目标,教材,内容,模式,策略,评价,组织,时间,空间,设计课程中传统与现代比较,设计培训课程的五线谱模式,使用不同方法的效果对比,培训课程设计的九大步骤,设计培训课程的七步流程,培训课程的开发与设计(1),定依据,培训目标培训需求预期结果,课程开发与设计的内容,定学员,定需求,定教法,优选教法双向交流内外结合,什么人?差距状况热情度?,组织需求岗位需求员工需求,培训课程的开发与设计(2),定技能,专业知识专业技能工作经验,课程开发与设计的内容,定意识,定教材,定形式,时间地点方式方法经费保障,职业道德思想意识行为方式,必须够用科学方便案例卡片,课程设计中的适应型模拟法,即以现有适应工作岗位或达到任职资格标准、具备职务要求达到的学识、技能水平、工作态度要求的人员为标准，依照他们的知识结构、学识程度、技能水平、工作态度，对欲培训的员工进行课程设计。这种设计常根据缺什么补什么的原则进行。它适用于补偿性培训、适应性培训等。,课程设计中的深度型梯度法,即把一个深度的培训目标按一个个台阶，选择几个由浅到深的不同的课程对学员分步实施培训。通过边进修、边实践、边提高的学习过程，逐步完成一个个台阶的学习任务，达到某一深度的专业水平的目标。此方法既符合成人学习的智力特征，又可以缓解工作与学习的矛盾。适用于新增知识的培训、加深专业知识的培训。,课程设计中的结构型优化法,即不断优化知识结构的课程设计。由于知识结构的优化是一个综合效应的过程，为使自己的知识结构更趋向合理化。这是一项系统工程，也是员工不断接受继续教育的主要形式。由于受知识结构个体差异的影响，设计中要注意循序渐进。此方法最适合以更新知识结构为目的的培训项目。,培训课程的基本类型,学科性课程,综合性课程,活动类课程,核心型课程,MES课程,CBE课程,双元制课程,集群式课程,确定培训课程内容的方法（选择移植法）,选择移植法是指将职业学校的现有课程内容，有选择地加以调整和移植过来，开发成企业职工教育课程。所谓有选择地加以调整和移植，不是原封不动地套用，而是按需要调整内容的范围、程度，定性定量论述的比例等，选择需要的部分，并做适当补充。,确定培训课程内容的方法（能力中心法）,基础知识（1）,最新技术,确定培训课程内容的方法（某项继续工程教育课程内容）,确定培训课程内容的方法（任务分析法）,岗位职责,任务（1）,任务（4）,任务（3）,任务（2）,操作步骤1,知识（1）,操作步骤2,操作步骤3,操作步骤4,知识（2）,知识（3）,知识（4）,培训教材开发与编辑的意义,1.教学指导思想和教学目标通过教材编辑贯彻落实。2.是将社会最新科技知识记载传承的手段。3.是保证培训顺利进行、提高培训质量的重要措施。,培训师自编培训教材的原则,从市场上选择为企业内部培训编写的专门教材很少见。我们提倡培训师依据需求自编培训教材。目标性原则一致性原则计划性原则先进性原则需要性原则针对性原则择优性原则可靠性原则方便性原则趣味性原则,培训教材编辑的基本原则,1.针对性与实用性原则。2.系统性与科学性原则。3.创新性与新颖