小学课程改革实验工作自查报告.doc

小学课程改革实验工作自查报告 根据教育局统一部署自XX年9月始我校实施了新课程改革实验三年多来我校以新课实验为重点以新课程理念为导向以校本教研为抓手引领师生共同成长为学校可持续发展奠定了坚实的基础为了更好地推进下阶段工作现对实验工作进行全面细致的自查报告如下： 一、学校基本情况 雷甸小学位于德清县中南部学校现有61个教学班2286名学生118位教职工设中心学校一所辖设7所村完小是一所典型的规模较大的农村小学目前14四个年级40个班、1386学生参加新课程改革实验参与数占全校学生的65%参加实验教师有70人涉及语文、数学、校本等7门课程 近三年来随着工业进程的不断推进学校的外地借读生源逐年增加加上学校布局的松散给我们的教育教学带来很大的困难一定程度上也制约了学校的发展但作为学校的领导班子在这三年里带领全体教职工以课程改革为契机迎难而上克服瓶颈制约勇于探索大胆实践紧紧围绕学校的发展规划以“求实、创新”的校风为抓手开展教育教学工作以“勤奋、创优”的教风优化教师队伍建设几年来学校始终贯彻党的教育方针政策依法治校；坚持以学生的发展为本全面实施素质教育积极推进课程改革课改努力为师生营造良好发展的环境在上级领导和社会各界的关心支持下在全体师生的共同努力下学校取得了较为丰硕的办学成果：先后被评为全国绿色学校市科技教育先进学校县首届先进校本教研学校 二、我们的做法 1、制定方案确定目标和思路 基于对新课程内涵的理解和校情分析XX年8月制定了雷甸小学基础教育课改实验工作方案确定我校课改的主题是：“融入新课程树立新理念、师生共成长”总体思路是：立足课堂、面向学生注重反思、优化教师素养形成办学特色推动学校跨跃式发展在教育管理、教育方法、教学模式、教学评价等诸方面提出具体目标： 从学校层面上讲提出创建县课改示范学校的目标完善校本教研制度打建学科基地制定名师培养工程营造宽松和谐的育人环境合作严谨的教研氛围5年内培养2名县级名师6名县级教坛新秀 从教师层面上讲构建适合不同教师发展的平台增强教师的个人成就感树立终身学习观念提高教师理论素养成为研究性教师 从学生层现上讲发展学生的主体意识培养学生创新精神提高学生实践能力使学生在各级竞赛中获取好成绩 2、健全制度加强组织完善管理 以“以人为本”的理念树立起科学管理的观念充分尊重广大实验教师发挥他们的主人翁意识让每位教师都积极参与到学校新课程管理中去 成立课改领导小组由校长任组长下设实施系统由16年级所有学科的教研组长组成做到校长亲自抓教导处负责抓教研组具体抓的工作网络 健全制度规范课改活动 根据学校实际情况我们相继出台了课改理念学习制度课改教师备课制度课改教师常规考核办法课改教研制度课改教师奖励办法课改学生评价办法等在全体教职工的积极支持和配合下各项改革措施实施有力调动了教职工的工作积极性教师的精神面貌焕然一新使学校课改活动不断走向科学化、法制化、规范化 健全课改保障制度无论是在硬件添置与辅导材料的购买还是在师资培训上学校均给予优先3年下来在新课程上共投入经费达20万余元 3、抓宣传舆论营造实验氛围 实施新课程学校是主阵地但同时需要取得社会和家长支持与配合早在XX年5月我们向家长和社会作了调查问卷95%以上的家长对新课程不了解许多家长对自已的子女实施新课程不理解、不支持为此我们学校定期召开了家长会向家长宣传课改的意义、目标和内容之后定期召开课改成果会让学长、学生深切感受新课改的好处进一步增强课改的自主意识同时征询家长、社会的意见和建议使新课改革在主体上形成合力 同时定期编印实验信息资料让广大教师及时了解学校课改动态 4、加强学习树立新课理念 没有学习认识就不会加深实践也就失去指导为了提高全校教职工进行课改实验的自觉性组织全校教职工认真学习有关文件明确课改的目的、意义、内容和要求领会课改的实质以利于在实验中运用课程标准把教学方式和学习方式的研究落实在教学过程之中 以校为单位每周安排一次集中学习每次学习有书面内容 以教研组为单位每次活动安排理论学习做到有时间有内容 每学期期末及暑期培训安排新课程专题培训形成为听讲座、看录像 积极参与并组织外出培训三年来共参与新课程外出培训400余人次其中市级以上有80人次 邀请专家、教研员来我校指导作新课程讲座 5、强化常规减轻学生负担 严格执行国家课程计划开足开齐各类课程严格做到“五要五不准” 合理安排作息时间和活动时间严格控制学生在校学习活动时间在6小时以内严禁利用学生休息时间组织学生上课 严格控制作业量一、二年级不布置课外作业其它年级课外作业最不超过30分钟严格规范考试学生考试每学期未组织一次成绩采用等级制不按成绩给学生排队不组织学生参加教育部门外组织的各种竞赛活动 依据雷甸小学教学常规和雷甸小学教学常规评价标准加强对教师备课、上课、作业批改、辅导等工作的管理 为减轻学生过重的课业负担和经济负担严格把好征订关严格按上级有关部门精神为学生订购相关的教辅材料除教育局审定的教学同书外没有向学生推荐使用其它练习、复习用书 5、依托校本发掘课程资源 新课程的三级管理体制为学校和老师开发课程留下了一定空间为了全面落实新课程理念创建我校特色我们在校本课程开发中作了探索 结合学校特色开掘科技校本课程分上、下两册36课时内容包括科普知识、三小制作、科技创新成果等结合校本课程和选修课正式进入课堂 依托科技实验基地开展综合实践活动近年来每年成立活动小组开展内容丰富、形式多样的实践活动活动成果获专家好评每年获市以上奖 挖掘学校隐性课程丰富课程资源如建成科技成果室、劳动活动室等 6、做实教研构建教师发展平台 新课程注重教师的反思实践和专业成长过程三年来我校以校本教研为手为教师营造教研氛围激励教师投身新课程实验之中提高教师课改意识挖掘教师潜在的能力 构建教学反思平台 学校按新课程学科成立“学习、反思、发展”为主题的反思小组要求教师课课有反思周周有案例月月有交流每学期对教师的案例反思汇编成册教师在反思过程中获得理性的升华和情感的愉悦 构建课题研究平台 我校的课题研究的提高教师素质为目的没有片面追求课题研究的结果和课题的级别而是追求如何从最大层面上调动每位教师主体参与的积极性如针对新课程语文课堂教学中存在教学方式单一的现状确定了如何构建有活力的语文课堂教学（已结题获县一等奖）针对数学教学中学业评价存在的问题确定了学生数学发展性评价研究在实践中老师以课题组为平台、互相分工、互相协作摸索解决问题的途径这种源于实践的课题研究有效地促进教师从经验型向科研型转变 构建集体备课平台 备课是搞好课改教学的前提在模式上改变备课的内容注重学情分析教学分析和课后反思不追求复杂的教学过程设计而且成立备课组每二周集体备课一次每次备课确定教材分析的中心发言人其他成员补充修改确定一套完整的课时计划每位教师再根据班级实际实行策略修改这样做有利于提高教师对教材的钻研水平 构建教研活动平台 教研组是课程实施的基层组织根据年级、学科设语文、数学、综合3个组由骨干教师担任组长教研活动定时间、定地点、定内容内容包括理论学习、教材分析、集体备课说课上课评课等教师参与率达100%在教研活动时教师在自我比较同行评价、集体反思中找到新课实施的特点、连接点教师的教研品质和科研素养也随之提高 构建教师教学展示平台 每学年开展新课教学展示活动广大实验教师通过平台通过备课、上课、说课、评课极大地促进教师课堂技艺的提高两年来我校承担了县3次课改学科展示活动获得同行专家好评4名教师参加县市课堂教学评比获得好成绩 7、突出过程积极探索评价机制 随着课改的深入课堂教学在重视培养学生知识与技能的同时过程与方法以及情感、态度与价值观日渐上升为重要的教学目标学校开始探索符合新课程要求的课堂教学评价机制用评价的多元化促进教师教学方式和学生学习方式转变 学校根据新课程改革评价功能和实验的要求结合县教研室的评价要求我校积极探索学生素质内容和方法的改革在操作中注重： 评价主体的多元化包括学生自评、小组评价、教师评价、家长评价等 评价内容的全面化