九年级语文下册 第一单元 2《我用残损的手掌》课件（2）（新版）新人教版.ppt_第1页
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文档简介

2我用残损的手掌,戴望舒,1.理解诗中的艺术形象,把握诗歌的感情线索。2.理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。3.体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋,培养学生的爱国情感。,作者档案写作背景疑难探究,2我用残损的手掌,戴望舒,1.诗歌从内容上可分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感?,第一部分表现对祖国命运的深切关注:虽然自己的手掌已经“残损”,却仍然要摸索祖国“广大的土地”,触到的只是“血和灰”,从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”,即“依然完整”,没有被侵略者所蹂躏的解放区,诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地,发出了深情赞美。,2.体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉,说说诗人内心深处情感的变化起伏。,我用残损的手掌,摸索祖国大地,已经遭受敌人蹂躏、变成灰烬、充满血和泥的沦陷区的土地；,凄楚忧愤,温暖明朗、坚固而蓬勃生春、依然完整的辽远的一角，就是解放区的土地。,热烈期盼,这两部分形成明显对比，使作者感情倾向更加鲜明。,消极的冷色调,积极的，暖色调,3.诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语,体会其表达效果。,消极的冷色调,积极的暖色调,新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒,残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗,更好地表达内心深处的爱与恨。,4.这首诗描写的对象很多,而读起来却不觉芜杂,这是为什么?,先是沦陷区的家乡,继而从祖国疆域的北部一直到最南端,最终停留在解放区。,对祖国大地上每一处特征性景物的概括,作者突出的是“手掌”的触觉作用,如“微凉”“冷”“滑”“细”“软”“蘸”等等。,这样,就把较广泛的描写对象相对集中起来,使之贯穿在“手掌的感受”这一条线索上,因而读起来不觉芜杂。,诗人往往把情感寄寓在具体的形象上,使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法,联系生活体验,写几句富有诗意的话,抒写自己的一种感情(如“思念”“
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