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xx年中小学教研员岗前培训心得体会暑假里，8月26-27日，我经过短短两天的培训，听到五位优秀专家的讲座，让我深受教育、启发，各位专家的宝贵经验无私的传授给我们，让我深受感动。以下就是我对此次培训所梳理的心理体会校本教研制度科学建立和有效实施摘要“五台”高手统揽全局，登“高台”；专业引领，站“讲台”；交流共享，搭“平台”；督查评估，把“擂台”；助师成功，做“后台”。由此可见，对于教研员的要求是很高的，要求知识构成是复合型；角色担当是多元化的；对照自身平时“做三天和尚撞一天钟”的行为，县骨干的我，必须及时纠正过来，做好本职工作，绝不能误人子弟，真正起到学科的带头作用。解决的问题1、常规制度的文本与行为（群体共识，不要抄）；2、备课与教案规范与检查（方式更新，有个性）；3、上课常规中的师生行为（自主合作，有个性）；4、作业设计与布置训练反馈（用心设计，个性化）；5、单元检测命题测试分析。针对以上问题，本人对第2点感同深受，平时是“抄教案”而不是“写教案”，是为了应付学校及上级的检查。个人认为备电子教案，备课件，备教具、学具，真正备课堂上用到的东西，这样教学才有效，而不是花那么多时间用在抄教案的形式上。从制度上改革，有效的教育才能真正落实。常规教研活动的设计与组织实施（昊晓）吴老师的三个问题为什么要搞教研活动？怎样的教研活动能受到广大教师欢迎？怎样策划教研活动？搞教研活动，目标要低，话题要小，操作要简单，教研不仅仅局限于学科教学，教师的专业发展还包括自身的人格完善。教学改革中的课堂观察与科学诊断（昊益平）吴老师给我们上了一堂精彩的专题讲座，丰富的听课案例，生动的语言加上内容与我们平时教研息息相关，从中我学会了今后如何去听课评课听课评课要带着问题去听，观察课堂中师生的互动，评议时要中肯。如何提高教材分析与教学设计能力（卓俊斌）内容以高中英语为入手，从教材编排特点分析，使用案例说明提高教材分析与教学设计能力。对于跨学科的知识，外行从中学到的东西没有太大的意义，不过，在讲到教学设计与教案的区别时，还是对自己有帮助的。教学设计比教案多了教材分析、学情分析、设计意图，课后反思不该写在教案中，因还没上课怎能有什么反思？！基于改进的考试三类基本考试的命题与分析（李洪山）李老师举一个例子很典型例1/2+1/3=前提基础知识A同分母分数加法；B最小公倍数。举例并分析我们易懂，在平时我们新授备课时，要“复旧引新”，从中得到有效备课的答案。另一问题是关于学生评卷方式，我想，单元测试、期中和期末考试，每次考试老师对试卷都有或多或少的异议，就是出卷者要对学生、对老师负责任，而不是从网上下载随便组合就成的，这样导致出难题，出错题，题量大等。总之，如何提高我们的教研工作水平，问题还是在于提高我们自身的教学水平，同时转变思想、调整心态、不断反思，这样我们的工作才会真正
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