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文档简介

一、什么是特色课程,二、现状分析、如何开展,三、总结、推广、宣传,我们的探索,开发优秀的本土特色教育文化资源,以幼儿的现实生活为基点，以本土地域文化（常德本土文化、中国传统文化）为中心，收集、整理具有代表性、典型性的文化资源，对各类资源进行筛选、改造、整合，进一步充实了和合课程资源体系。,常德民间文化：舞龙舞狮、丝弦、花鼓戏等,收集、整理优秀的民间文化资源,民间文化是劳动人民创造的、古往今来就存在于民间传统中的民众文化，是中华文化的根基。,民间文化是独具价值的课程资源,民间文学：童谣、成语故事、寓言故事民间音乐：民谣、乐曲、舞蹈、民间美术：剪纸、泥塑、农民画、年画民间工艺：扎染、蓝印、竹工、布工民间综合艺术：皮影、木偶、杂耍、曲艺民间科技：纺织、种植、桥梁民间游戏：听说游戏、手指游戏、竞技游戏民间习俗：礼仪、节气、丰收、婚嫁民俗节日：春节、元宵、端午、重阳,民间文化资源线索,感悟：我们课程应立足于幼儿生活与年龄特点，用开放的视野融合优秀的多元文化，让幼儿能够拥有快乐、幸福的童年生活。我们要努力营造能鼓励幼儿充分体验、操作、表达、交流的活动环境，让幼儿在宽松、和谐、游戏化的活动中发展能力、获得经验。每一位教师都应做课程资源开发的有心人，关注文化资源的加工与改造，让其更适合幼儿来感知、理解、操作我们的课程在生活中、在教师的心中、在幼儿的行动中,主要结论：我们心中的特色课程,1.幼儿园特色课程应是开放的、伸展的，能拓展幼儿多方面的经验。2.幼儿园特色课程应是生活的、生动的，与幼儿的现实生活有着密切的联系。3.幼儿园特色课程应是参与的、体验的，以多样的学习方式引导幼儿主动发展。4.幼儿园特色课程应是整体的、综合的，实现教育功能的多效性。,虞永平：“人类必须
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