幼儿图书阅读良好习惯的培养

1 / 4 幼儿图书阅读良好习惯的培养 幼儿图书阅读良好习惯的培养 幼儿年龄小，喜欢看书，看书不仅可以增长知识、开阔幼儿的视野，扩大幼儿的知识面，还能促进幼儿观察力、想象力及语言表达能力的发展和提高。但个别幼儿在阅读图书的时候，没有目的性，甚至不懂得爱护图书，出现乱涂图书、把图书撕破来折纸，不懂得正确阅读图书等现象。为此，我尝试了以下几种做法： 一、认识各种各样的书，培养幼儿对阅读读书的兴趣。 图书涉及面应广一些，既要有大拇指小红帽等趣味性读物，又要有看图识动物看图识字等知 识类读物，还要有幼儿智力世界等启智类读物，更要有利于幼儿个性发展的读物。如有的幼儿不懂礼貌，那么小熊请客好帮手等有关文明礼貌方面的故事书比较适合他们。有的幼儿胆小怕事，那么小羊和狼老虎外婆等有关勇敢的故事书，会对他们有所启迪。 此外，不是每个幼儿都喜欢看书，要想培养幼儿学会正确阅读图书，首先要激发幼儿对图书的兴趣，诱导他们喜欢看书。我们班的幼儿很喜欢看迷宫、神奇宝贝、黑猫警长、大头儿子、小头爸爸等书籍，我便收集这些幼儿2 / 4 喜欢看的图书，并开展主题活动有趣的书，让幼儿 知道书从古到今的发展史，通过图片、电视、上网等途径见到了各种各样有趣的书：甲骨文、竹简、电子书、金书、袖珍书等等，大大激发了幼儿对阅读图书的兴趣。 二、教给幼儿正确阅读图书的方法，提高幼儿阅读图书的能力。 采用科学的指导方法指导幼儿阅读，如采用同向阅读法，教师将幼儿放在膝盖上，把幼儿抱在怀里，一起来阅读，时间最好是 10 15 分钟。又如念儿歌 “ 小兔子过桥，跳跳；小螃蟹过桥，横着爬 ” 时，教师可以根据节奏提起、放下自己的脚跟，有节奏地做肢体动作，来增强阅读的趣味性。同时，教师可用温柔的抚摩、轻声的 言语和深情的眼神来使幼儿感受到老师的爱，产生阅读需要。 我们班多数幼儿在翻阅图书的时候，翻阅方法不正确，有的幼儿从右往左翻阅，有的幼儿从图书的中间开始翻阅、有的幼儿间隔页数翻阅 甚至有的幼儿在昏暗的光线下看书，这样会影响幼儿的视力，对幼儿的成长造成不利的影响。于是我先组织幼儿认识图书的基本结构：封面、书名、目录、页码、封底等，教幼儿学会从左至右一页一页地翻阅图书的方法，再请保健医生给幼儿检查视力，讲解关于眼睛保健方面的知识，教幼儿学做眼保健 操，懂得保护自己的眼睛，在适宜的光线下阅读图书，阅读的姿势要正确。 3 / 4 三、创设图书区，保持幼儿对阅读图书的兴趣。 我们班的教室很宽敞、明亮，我在教室的一角设立了图书区，并适当地进行了装饰，把幼儿收集来的各种各样有趣的图书的照片粘贴在墙上，在区里放置了桌子和椅子，给幼儿营造了一个安静、温馨的阅读图书的环境。图书区投放的图书我每周更换一次，并及时简单地向幼儿介绍新图书的内容，使幼儿对图书区有相应的了解；每周还要组织幼儿进行一次自由阅读图书活动，让幼儿之间互相交流阅读图书的内容，我认真观察、记录幼儿的表 现，根据幼儿阅读兴趣的不同及时调整图书区的图书，保持幼儿对阅读图书的兴趣。 四、开展修补图书活动，培养幼儿爱护图书的习惯。 幼儿在阅读图书的时候，有些幼儿存在不爱护图书的现象：图书掉在地上，幼儿从旁边走过，视而不见；有的幼儿争抢喜欢看的图书，造成图书破损 针对这种情况，我开设了 “ 图书医院 ” ，组织幼儿及时修补破损的图书，教育幼儿懂得爱护自己的图书。我还收集了幼儿的照片，每个孩子都制作了一个借书卡，幼儿可以通过借书卡把自己喜欢看的图书带回家阅读，按时归还，减少了图书丢失的现象，培养了幼儿爱护图书的 习惯。 五、开展角色游戏，提供幼儿展示自我的机会。 角色表演区和 “ 小小演出台 ” 深受幼儿的喜爱，我把各种动物头饰、服装和道具投放在区里，让幼儿分角色扮演故4 / 4 事中的人物，不仅可以使幼儿的表现能力得到提高，还可以促进幼儿团结协作能力的发展。比如：幼儿在阅读故事三只小猪时，在幼儿熟悉故事内容的基础上，我提供了小猪、大灰狼等动物的头饰，让幼儿在角色表演区进行表演，提高了幼儿对阅读图书的兴趣，激发了幼儿的表演欲望。 六、家园共育，提高幼儿的阅读能力。 陈鹤琴曾说过：幼稚教育不是幼儿园单方面所能 胜任的，而要与家庭教育配合才能取得事半功倍的效果。在开家长会的时候，我向