最新苏教版六年级上册数学优质课件-3.10练习九

,练习九,复习旧知,课堂小结,课后作业,分数除法,巩固练习,3,复习旧知,15,10,长是宽的多少倍：1510,长和宽的比是15:10,宽是长的几分之几：1015,宽和长的比是10:15,比的意义：两数相除又叫做两数的比。,“神州”五号进入运行轨道后，在距地350千米的高空作圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252千米。,4225290,路程和时间的比是42252比90,怎样用算式表示飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米？,“:”是比号。,如：15比10记作15:10或151010比15记作10:15或1015,怎样读呢？,10:15读作10比15，1015是分数形式的比，是比的另一种书写形式，仍读作10比15。,比的各部分名称,15:10=1510=,前项,后项,比号,比值,比的前项除以比的后项所得的商，叫做比值。,比和比值有什么联系与区别？,两者的联系在于：比值是比的前项除以后项所得的商，它通常用分数表示，而也可以写成分数。,它们的区别主要是：比值是一个数，有时可以用小数或整数表示，而比表示两个数的关系，不能用一个小数或一个整数表示。,比和除法、分数的联系与区别,比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。这是比的基本性质。,比的基本性质,最简的整数比,最简的整数比必须是一个比，它的前项和后项必须是整数，而且前项和后项互质。,看图填空。,（1）红色方格与白色方格个数的比是（）；白色方格与红色方格个数的比是（）。,（2）黄色部分与圆面积的比是（）；绿色部分与圆面积的比是（）。,13:12,12:13,1:3,2:3,巩固练习,他们说的对吗？,34:12化简后是112。,0.4:1化简后是25。,0.48:0.6化简后是0.8。,几种水果的总价和数量如下表：,绿色圃小学教育网http:/www.L绿色圃中学资源网http:/cz.L,5,2,2.4,（1）苹果的总价与数量的比是（），比值是（）。,（2）橘子的总价与数量的比是（），比值是（）。,（3）香蕉的总价与数量的比是（），比值是（）。,15:3,8:4,4.8:2,5,2,2.4,量出三角尺上30角所对的直角边和斜边的长，写出它们长度的比，并计算比值，再与同学交流计算结果。,直角边长：3厘米斜边长：6厘米,3:6=36=12或6:3=63=2,在方格纸上画出两个大小不同的长方形，使每个长方形的长与宽的比都是2:1。,化简下面各比。,20:8,36:2,20:8（204）:（84）5:2,36:2（362）:（22）18:1,10268（10234）:（6834）3:2,10268,分别写出每组正方形的边长的比和面积的比，并化简。,3:6=1:2,9:36=1:4,8：12=2:3,64：144=4：9,边长比：,面积比：,在洗衣液中加入不同量的水后，可以清洗不同的衣物。下图表示几种洗洁液与水的比。你能把下面的表格填写完整吗？,2:4,1:2,4:4,1:1,1,4:6,1:1.5,12,23,搬运工人为了把汽油桶推上汽车，用木板搭了两个斜面（如图）。分别写出每个斜面最高点与木板长度的比，并化简。,150:300=1:2,150:500=3:10,写出各杯子中糖与水的质量比。,这几杯糖水有一样甜的吗？,（1）30:60=1:2（2）10:20=1:2（3）10:50=1:5（4）30:150=1:5,（1）和（2）的糖水一样甜；（3）和（4）的糖水一样甜。,水：20糖：10,水：60糖：30,水：50糖：10,水：150糖：30,这节课你们都学会了哪些知识？,课堂小结,比的意义是两数相除又叫做两数的比。,比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。这是比的基本性质。,这节课你们都学会了哪些知识？,课堂小结,比和比值的区别主要是：比值是一个数，有时可以用小数或整数表示，而比表示两个数的关系，不能用一个小数或一个整数表示。,1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。,课后作业,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入