幼儿教育随笔5篇_6

1 / 5 幼儿教育随笔 5 篇 幼儿教育随笔 5 篇 1 把 “ 骄傲 ” 的机会留给孩子 正豪的朋友圈很小，总是和固定的几个孩子在一起，他很少与其他孩子一起玩耍。在 “ 找朋友 ” 的游戏中，正豪也总喜欢去找那几个孩子玩。此外，正豪的动作很慢，平时吃午饭也总是要教师和其他孩子去催促他。上课时，正豪的注意力不是很集中，不爱举手发言，常常需要教师的一个眼神、一句话语来提醒他。我有时想，难道在正豪的身上就没有一个优点吗 ? 近来，我组织班里的孩子们学习拍皮球，经过了解班内只有五个孩子会拍球，令我意外的是这五人中就有正豪 ，而且正豪是这五个孩子中拍得最好的。我请这五个孩子表演拍球给大家看，轮到正豪拍球时，他不慌不忙地拿起球，驾轻就熟地拍了起来，一连拍了一百多个，其他孩子看了连连鼓堂都夸他了不起。正豪大受鼓舞，脸上露出了喜悦而自豪的笑容。我也夸正豪厉害，并在他的额头上贴了颗五角星以示表扬。 第二天，我发现正豪额头上的五角星还没取下，看来正豪非常在乎那颗五角星。体育锻炼时，孩子们都在练拍球，有的孩子只拍了两三下，皮球就从手中 “ 逃 ” 走了。正豪见了，2 / 5 便拿起自己手中的皮球，在那些孩子面前抱，一边拍还一边说： “ 你们看我， 我是这样拍的 I” 慢慢地，我发现只要正豪看到边上有人，就会故意去拿皮球拍，很想得到别人的赞扬。有时，正豪也会有意地问旁边的孩子： “ 你会拍几个球了 ?” 当同伴说十个、二十个时，正豪会骄傲地说： “ 这么少，我拍球时，爸爸给我数到二百个呢 !” 班级中要选一个拍球教练，孩子们经过讨论后，一致推选正豪来当我班的拍球教练。 渐渐地，我发现正豪能主动地去找新朋友玩了，他与同伴的交往越来越多，也能主动地跟教师交谈了，午睡后起床的动作也利索了许多。从正豪身上我发现了他的自信，这也是我一直想看到的。我体会到，给予孩子适当 的 “ 骄傲 ” 机会，也会促使他们走上成功的道路 2 和孩子互动应投入 下班回到家，我见儿子一会做作业，一会儿看电视，觉得不好，便对儿子说： “ 你能不能做完作业再看电视？儿子一听，撇了撇嘴，不以为然地说： “ 你别说我了，我还不是跟你学的， ” 我一听，惊讶的瞪大眼睛，说： “ 什么？跟我学的。你是什么时候跟我学的，儿子一脸认真地说： “ 以前你给我讲故事，讲到一半，你就不时的接电话，还有你跟我玩游戏、跳绳、打羽毛球，玩了没多久，你就去干别的事情。我一听，3 / 5 是呀，儿子说的是实话，是呀，只要我们答应了和孩子互动，应该集中精力 都入到某种角色中，能学到许多在幼儿园里学不到的书本知识，也有利于孩子的身心健康成长，积极乐观向上的精神。 3 孩子的潜力有多大 课前我找了各式各样的种子刚发芽的、未发芽的、芽长大的实物。课上我让幼儿自由观察 ,然后讨论 :为什么有的种子发芽、有的种子没有发芽 ?种子发芽需要什么条件 ? 幼儿讨论得非常激烈 ,讨论后告诉我讨论的结果 :种子发芽需要水、太阳、土壤、盆子、种子 (种子不能炒熟 )。方子木小朋友大声喊起来 “ 种子发芽需要空气。 ” 陶云洁说 “ 种子发芽也需要营养。 ” 孩子说得真好 ,把种子发芽所须的外在因素、内在因素都总结出来了。我不得不佩服幼儿 ,幼儿的潜力实在太大了 ,我课前的担心是多余的 ,幼儿通过观察、讨论、记录 ,完全掌握了种子发芽的知识。在记录的时候 ,刘哲仁把种子画在了盆底 ,栾菲立刻纠正到 “ 错了 ,种子在盆底没有空气不会发芽。 ” 通过这节教学活动 ,我想说的一句话是请相信幼儿的潜力吧 ! 4 由动画片所想到的 喝水的时间到了 ,电视上正在播放猫和老鼠的动画片 ,小朋友们一个个都瞪着大大的眼睛 ,紧紧地盯着电视屏4 / 5 幕 ,聚精会神地看着。此情此景不由得使我感慨万千 ,多少次我想尽办法 却无法吸引孩子的注意力 ,多少次我累得汗流浃背 ,孩子们却不感兴趣 ,收效甚微。为什么动画片竟有如此大的魅力呢 ?孩子们欢快地笑声不时传入我的耳中 ,一幕幕滑稽的画面在我的眼前闪过 ,多可爱呀 !不知不觉中连我都被动画片给吸引住了。是呀 ,回想上课的时候 ,经常都是我讲 ,小朋友听 ,或是我教小朋友读 ,这样呆板的教学方式如何去吸引孩子们呢 ?如果我的课堂能像动画片一样的生动、有趣 ,就绝不会输给 “ 猫和老鼠 ” 了。怎样才能使课堂变得生动、有趣呢 ?我想 ,除了自制一些简单的教具、充分利用多媒体教学外 ,还应多和孩子沟通 ,多采取一些互动活动 ,使 孩子们在游戏、活动中学到知识 ,学到本领。 把游戏角色带到幼儿生活当中 为了给幼儿创设一个愉快、亲切的生活环境 ,我根据幼儿的特点及对小动物的喜爱 ,我找到了小朋友共同的喜爱对象 小白兔。 在各种体育游戏或教学活动中 ,我引用小兔妈妈的身份与小朋友一起活动。老师成了兔妈妈 ,幼儿觉得就象妈妈在身边 ,与妈妈一起游戏、一起学习、一起生活。在多次活动中 ,兔5 / 5 妈妈的形象已深深地埋在小朋友心中 ,幼儿也深深地爱上了兔妈妈 ,投入到兔宝宝的角色中。 每当我出现在幼儿的身边 ,孩子们都会欢 呼起来 :“ 兔妈妈来了 !兔妈妈好 !” 当离开他们时 ,他们会依依不舍地说 :“ 兔妈妈再见 ,兔妈妈早早来接我 !” 幼儿对老师的喜爱 ,对老师的热情 ,在兔妈妈的喊声中表露无遗。我也享受