初中优秀班主任交流材料.doc

初中优秀班主任交流材料 上学年我担任初三(3)班班主任工作中我勤奋努力地去探索有利于工作实践的管理方法但效果常常是不够理想后来我发现导致效果欠佳的症结是班里的几个后进生带给了班级极大的负面影响我认识到要转化好初三(3)班必须先转化班里的几个后进生于是我着力去做这几个后进生的转化工作 一探究个性心理耐心引发诱导 教育心理学研究表明：初中阶段的学生在心理和生理上都处于急剧变化的迅猛发展时期有人称这一阶段为“狂风怒潮期”或“心理断乳期”这说明了中学生在心理上波涛起伏且汹涌澎湃加上他们生活经验和知识素养的有限性断层性的特点常会出现心理上的困惑和迷乱为了使学生能保持心理健康从而正确的认识社会逐步形成良好的人生观我先从分析后进生的个性心理入手耐心细致地去引发诱导他们使之走上正常发展的人生道路如袁某某同学纪律观念淡薄违纪现象严重学习成绩差不求上进教师教育批评他他爱理不睬也不和教师正面顶撞但只要游离班主任的视线圈便是我行我素笑傲“江湖”后来我开始探究、分析他的个性生理特征试图从心理因素的分析上打开缺口寻觅到解决问题的途径经细致的观察冷静的分析多次交谈我发现袁某某同学之所以违纪现象接二连三且不思悔改是因为他从小学高年级起到上初中学习成绩差在班上受歧视被冷落甚至被人奚落正常的童心被扭曲便借助这种方式来发泄心中的苦楚以求得心理上的平衡我针对袁某某同学这种典型的“心理断乳”和“狂风怒潮”现象对症下药耐心细致地进行正面引发诱导使之童心萌发一学期后思想意识根本好转学习成绩逐渐提高今年七月顺利毕业并被高一级学校录取 二挖掘亮点多方激励 一个教学班五十多名学生他们的道德意识、学习成绩、身心发展状况分别处于不同的层次再加上社会环境、家庭教育等因素的影响免不了会有一定比例的后进生这些后进生通常忽视校纪校规的约束但又颇具正义感；时常和同学发生矛盾或顶撞老师而又能义气为重；硬对硬时宁愿出血也决不认输但能接受善言的劝导对这一类型的学生如方法欠妥针尖对麦芒或采取歧视的态度或放任自流任其发展势必班无所宁校无所安甚至危害社会为转化他们我充分调动班集体的力量将他们置身于集体采用平衡教育的方法用集体的温暖去慰抚他们心灵上的伤痕发动全班同学挖掘他们的亮点给予肯定、表扬、鼓励李某某同学每天都和同学闹矛盾每星期都会有顶撞老师 的事发生教育、批评、处分招招用尽却收效甚微后来我发现他篮球技术高人一等且常在篮球场上横冲直撞充分展示自己的高超技艺另外只要是轮到他值日每次都将黑板擦得铮亮铮亮根据这两个细节我知道他爱表现自己且时时、处处、事事都想引人注目我想这不也是难得的亮点?于是我想方设法、多方位地去激他：安排小组篮球赛、“单挑”对抗赛等不同形式的活动他果真一展风采赢得同学们报以阵阵掌声我还有意识地引导同学们投票选出几个星期中最尽心的值日生结果李某某同学票居榜首“亮点效应”使该同学改变了态度他觉得自己的优点得到了老师同学们的认同觉得周围人对他是友善的觉得身边人对他是真挚的紧接着我不断地激励他将班上体育、 卫生工作的大部分交给他负责“亮点效应”和“激励措施”双管齐下该同学终于童心萌生纯真再现成为班里一位很受欢迎的热心人毕业前夕该同学光荣地加入中国共产主义青年团组织 三消除自卑咸培养自信力 我们处于改革开放的前沿阵地多数学生的家庭经济条件好生活早已进入富裕型住房是单门独户别墅性的小洋楼家具豪华性电器现代性出门车代步相反有的学生家庭由于种种原因学杂费都交不上这部分学生不是思想道德意识的后进生也不是学习成绩的后进生他们是心理上的后进生这些同学自卑感强自信力弱如学生李某幼年丧父母亲在工厂给工人煮饭每月500元左右兄弟俩都念初中经济生活颇为拮据学校每年给予他们兄弟接济但他却认为这是不光彩的事导致情绪低落整天抬不起头缺乏积极上进的自信心如若长期这样可能造成李某同学的人格缺陷我针对这一情况从思想意识着眼从生活实际着手引导兄弟俩认识到学校的接济是党和政府对我 们的关怀贫困是暂时的富裕不是先天的正像居里夫人所说“生活中重要的还是自己要有自信心”故此我们应该培养自信力、消除自卑感勤奋努力与时俱进 上学年我所带的初三(3)班参加升中考试平均分、合格率、优