广阔的空间与幼儿教师的素质

1 / 7 广阔的空间与幼儿教师的素质 随着幼儿园教育指导纲要（试行）的正式颁布，幼教系统有了继幼儿园工作规程的又一部国家性的法规文件，这对日益发展的幼教事业给予了政策上的指向和护航，对幼儿教师观念的转变指明了明确的方向。今年，令上海的幼教工作者更为可喜的是 -上海市学前教育课程指南出台了。指南在指导思想、教育理念、教育目标、基本要求等方面与纲要保持一致，但它更符合上海城市经济发展、教育发展的实际情况，对教师工作指导更为直接、更为具体。如果说，纲要是纲，那么，指南便是目，纲举目张 ，使上海今后的幼教工作更为有章有法。 新学期前，我有幸参加了为期 4 天的上海市学前教育课程专题培训。通过对纲要和指南的进一步学习，使我感受到这两部法规文件内容折射出的新的教育理念，它充分体现了 “ 以人的发展为本 ” 、 “ 以素质教育为核心 ” 、“ 注重儿童的早期发展 ” ，它关注儿童的兴趣、需要、经验、水平，突出自主性、能动性，它强调儿童的个别化学习，注重潜能的开发。可以说，纲要的颁布和指南的出台是学前教育的一场变革，它给幼儿教师留有广阔的空间，利于教师在教育教学实践中研究、探索、开拓、创新 。纲要和指南给予了教师充分的课程开掘权、自主权、共生权、2 / 7 评价权。我无限感叹：幼儿教师的春天来了！在感叹的同时，我又在思考：教师要把握这个空间何等容易！这就意味着纲要和指南对教师素质提出了前所未有的要求和挑战。能否将纲要和指南体现的新的教育理念落实到教育实践中，促进幼儿生动、活泼、主动的发展，关键是教师。 一、教师要学会尊重 通读纲要和指南，所有的条文都体现出对幼儿权利的尊重、对每一个幼儿个性、能力结构与学习特点的尊重、对幼儿身心发展规律、对 教育规律和其教育过程的尊重，特别是对教育过程中人的因素的尊重。 作为 幼儿教师，要尊重幼儿，首先教师要走近幼儿、走进幼儿、了解幼儿，了解他们的内在需要、情感特征、个性表现，把幼儿看成是一个大写的 “ 人 ” ，时时关心他，处处爱护他，和他建立一种平等友善的师生关系。其次，教师要理解幼儿，理解他们的童趣、童真，关注他们的关注、惊奇他们的惊奇、感受他们的感受，真正为幼儿创设一个能使他们感到接纳、关怀、支持的良好环境，以促进幼儿自信、自尊的成长。再3 / 7 次，教师要善于捕捉教育的契机，既要捕捉幼儿发展的 “ 寻常时刻 ” ，又要把握幼儿发展的 “ 机会之窗 ” ，相信每一个幼儿都会获得很好的发展。 二、教师要学会反思 在纲要中指出， “ 幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主 ” ，指南说， “ 教育活动评价的过程是教师运用专业知识分析教育实践、解决问题的过程，也是教师自我成长的重要途径。 ” 教育评价的过程也是教师反思教育教学的过程。因此，学会反思是教师用来提高自己专业素养、改进教育教学实践的学习方式，是落实和贯彻纲要和指南精神的基本素质之一。 学会反思，教师要思考 、反省、探究整个教育教学过程中的各个方面存在的问题，要 认真分析问题，寻找问题的症结所在，并努力去解决这些问题，同时，也要学会跨越专业知识，跨越岗位局限，跨越现状思考，站在未来的角度来反思今天的教育教学工作。 只有学会反思，教师才能对教育教学过程进行不断地实4 / 7 践、反馈、调整、再实践，从而使我们的教育教学更贴近幼儿的最近发展区，成为幼儿最为 “ 合适 ” 的教育。教师也只有学会反思，才能使自己由单纯的教书匠变为研究型教师，由 “ 传道、授业、解惑者 ” 变为学习型或发展型教师。 三、教师要学会合作 在现代社会里，人与人之间更趋向于合作。学会合作，是现代人的又一基本素质。 在纲要和指南中多次提到通过教师和幼儿的 “ 共同生活 ” 、 “ 共同活动 ” 来形成探究合作型的师幼互动共同体，促进教师和幼儿共同成长。这一理念的提出，对传统的“ 师道尊严 ” 给予了极大的冲击。因而，教师要善于和幼儿建立纲要、指南所要求的富有人文色彩和平等精神的新型师生关系，要善于欣赏幼儿，愿意看到幼儿的创新意识和创造精神，愿意为幼儿的能力赞叹，愿意向幼儿学习，愿意和幼儿共同探 究、共同成长。这样才能做到真正意义上的学会与幼儿合作。 同时，教师要学会与同行合作。在教育工作中，教师要善于看到每一个教师个体的优势和弱势，要善于向别人学5 / 7 习，善于与同行优势互补，相互合作。 在指南中指出， “ 要充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间 ” 。教师学会与家长、社区合作，首先是当今世界幼儿教育的发展趋势。陈鹤琴先生说过， “ 幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定是两方面共同合作 方能得到充分的功效 ” 。随着大教育观的确立，幼儿教育成了幼儿园、家庭、社区共同的工作，三者之间相互沟通、相互合作势在必行。教师学会与家长、社区合作，其次是实现教育资源共享 ,促进幼儿更好发展的重要途径。一方面，教师通过与家庭、社区的合作，能充分利用好家庭、社区的资源，让幼儿逐步走向社会、了解社会，扩大视野；另一方面，通过与家庭、社区的合作，能充分发挥幼儿园的教育优势，不断向家长、社区宣传、渗透新的教育理念，从而使幼儿获得和谐、一致的教育。 四、教师要学会支持 纲要、指南 明确地指出， “ 教师应成为幼儿学习6 / 7 活动的支持者、合作者、引导者。 ” 学会支持，是教师落实和贯彻两部法规文件的重要素质。在教育实践中，教师学会尊重、学会反思、学会合作，最终要在幼儿学习、生活、游戏、运动过程中能给予支持，使他们健康快乐地学习、生活、游戏、运动。因而，教师要学会支持幼儿的好奇探究行为、幼儿的交往合作、幼儿的表达表现、幼儿的创造力的发展，既要在物质环境上给予支持，还要注重 幼儿精神上的支持。教师要善于运用支持的策略，使幼儿获得更