小学语文人教版五年级上册第七组21课《圆明园的毁灭》教案.doc

21 圆明园的毁灭碧安小学 李兴宏教学目标1、 了解课文。2、 想象并再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。教学重、难点1、 引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。2、 让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生的爱国之情。3、 让学生体会作者安排材料的匠心。教学准备1、 课前收集圆明园的相关资料。2、 制作相关课件。教学过程1、 借助多媒体，激情引入1、 播放关于圆明园昔日的美丽和毁灭的多媒体图片，引出课文题目。2、 板书课题。3、 问题引入：人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它是怎样被毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园的昨天与今天。2、 读课文后，了解圆明园的建筑风格和历史文物1、 读完课文后相互交流，在交流中深入感悟课文。（1） 选学生朗读第一自然段，留下悬念展示课件，设问：大家知道段落中为什么连续使用了两个“损失”吗？下面请大家继续往下看。（2） 感悟第二自然段。选学生朗读第二自然段，提问：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？（在全世界都非常有名，这里指圆明园的世界园林史上享有盛名）课件出示相关图片展示。（3） 感悟第三自然段的内容。设问：你知道课文的哪个自然段写了这些举世闻名的宏伟建筑吗？（选定学生朗读第三自然段）请学生说说他说看到的哪些是说说的举世闻名的宏伟建筑。圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象？（学生同桌间想象画面后交流）感悟重点语句。（出示课件）圆明园中有_的殿堂，也有_的亭台楼阁；有象征着_的“买卖街”，也有象征着_的山乡村野。请仿照上面的句式用“有也有；有也有；”说一句话。（请学生起来模仿造句。）2、 深入领悟圆明园的历史文物（出示课件）设问：“最珍贵的历史文物”指哪些？怎么理解圆明园是“世界上最大的博物馆、艺术馆”？选学生读带着自豪与惊叹的口气朗读第四自然段寻找答案。3、 研读“毁灭”，体味“不可估量”的损失，激发情感1、 设问：这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦中呢？全班齐读课文第五自然段。2、 有“万园之园”的的圆明园为何只能在梦中出现呢？谈谈你的心情（愤慨、痛苦、痛惜.)3、 感悟重点句子。（出示课件）“他们把园内凡是.统统.；拿不走的.；实在运不走的.，就.。”4、 请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读最后一个段落的这一句。“大火连烧三天.。”5、 提问：同学们，圆明园中化为灰烬的是什么呢？（是建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝，中华民族的尊严.。）课件出示：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”6、 选学生读第一自然段。7、 同学们，你们怎么理解这句话呢？（圆明园的毁灭损失巨大，无法估计。不仅是中国文化史上的损失，也是世界文化史上的惨重的损失）8、 这句话连用了两个“不可估量”你们的内心是怎样的滋味？（痛惜、痛恨、悲哀）4、 激荡情感，课内练习我想说1、同学们，请你们对这副图，写出自己的话，写的时候可以用上课文中的一些词语：举世闻名、金碧辉煌、玲珑剔透、不可估量、宏伟建筑、奇珍异宝、瑰宝、精华、灰烬。5、 课堂小结面对帝国主义曾经的欺凌，面对风雨中圆明园的断垣残壁，振兴中华、自强不息，我们责无旁贷！6、 布置作业1、有感情地朗读课文。2、背诵第3、4自然段。3、写一写阅读课文的感受。4、选作：搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。7、 课后反思圆明园的毁灭这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而覆灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任和使命感。圆明园的辉煌已成为历史的记载，课文所介绍的内容都已经消失，无法再现，引导学生读课文，感受、想象，在脑海中再现它昔日的景观就成味教学的重点和难点。这节课的教学，使我又一次