小学音乐学科说课标说教材讲稿.doc

小学音乐学科说课标说教材讲稿各位评委，各位老师: 大家好！很高兴和大家一起来探讨音乐教材。今天我要给大家解析的是人民教育出版社出版的小学四年级上册第一单元“东海渔歌”。下面我将从以下三个大方面对本课进行说课：1、说教材2、说课标 3、说建议 说教材一、教材编写特点：从四年级上册开始，我们将陆续选择我国东、南、西、北等不同地区的音乐，开阔学生视野，了解我国丰富音乐资源。如:四年级的“东海渔歌”、“绿水江南”，五年级的“西部风情”、“北国之声”。了解不同地区的风土人情，增加学生对祖国的热爱之情。二、 编写体例（1）第四单元的主题主要是以了解生活，感受生活，热爱家乡为主题，根据课标从感受与鉴赏音乐表现音乐创作音乐与相关文化来划分，（2）感受歌曲大海啊，故乡并体会歌曲寄托的游子的思乡之情；其次是学唱赶海的小姑娘、小螺号；然后是为歌曲创编舞蹈动作，随音乐表演；从而了解我国东部地区的相关知识以及人文风情。三、知识结构本单元开始通过赶海的小姑娘小螺号大海啊，故乡和民乐合奏丰收欢乐而归，了解东海渔民的劳动生活，感受大海边的生活情趣，以及大海所寄托的游子的思乡之情。 说课标一、音乐课程目标1、 知识目标赶海的小姑娘第三乐句第二小节要做到声断气不断，来表现小姑娘活波的性格。2、能力目标：（1）赶海的小姑娘在演唱时，要引导学生均匀的呼吸，四小节一吸气。总体上要唱的连贯，在连贯中又有不同。（2）会唱小螺号。对歌曲进行演唱形式的处理如：领唱、对唱等。随音乐做律动尝试以及再创作。3、 情感目标：（1）、感受大海啊，故乡中所寄托的游子的思乡之情。（2）、学生初步了解和感受东海渔民的劳动生活，感受大海的无穷魅力。二、内容标准（四个领域）（一）、感受与鉴赏1、音乐表现要素（1）对歌曲赶海的小姑娘和小螺号力度、速度、音色、节奏、旋律、等音乐要素的聆听和体验（2）对音乐结构的感知：通过欣赏歌曲，让学生体会整个歌曲分几个乐段并且分辨每一乐段的节奏、旋律的不同。2、音乐情绪与情感体验和听辨歌曲赶海小姑娘的两个乐段及小螺号三个乐段的音乐，能够做出表情或体态的反应。体验音乐所表达的各种情感，并运用音乐表情术语进行描述3、音乐风格聆听与分析歌曲大海啊，故乡，让学生充分感受游子的思乡之情。（二）、 表现1、演唱（1）、自然、自信、有表情地演唱歌曲（2）、演唱基本技能与嗓音保护，提醒学生掌握正确的演唱方式，不要喊唱。2、识读乐谱认识附点四分音符 “5”休止符“0”及常用记号，能够识读简单的乐谱能够演唱已学会的歌曲、熟悉的歌曲和乐曲的乐谱3、综合性艺术表演主动、自信、有表情地参与律动、歌表演、集体舞、音乐游戏等综合艺术表演活动。对综合性艺术表演的评价（三）、创造即兴创造（1）、创编表演动作，随音乐表演。（2）、根据情境处理演唱方式。（四）、音乐与相关文化音乐与社会生活1，能够体会歌曲所表达的热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的情感。在生活中，教育学生团结友爱，努力学习，热爱生活，热爱祖国。2，了解我国东部地区的著名景观及音乐作品，生活习惯和人文风情说建议一、 教学建议在新课标的教学理念下要求教师把课堂教学变成师生交流、合作、体验、创造、表现和享受美的过程；注重学生的发展，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的空间；鼓励学生创造，培养良好的合作意识和团队精神。基于此，我运用：“引导激励拓展”的课堂教学模式，“以教师为主线，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生能力。一、引导 (创设情境和启发式教学)（一）、重视欣赏聆听1，通过播放有关东海的图片和舞蹈视频，请同学们回答他们分别属于哪个少数民族？并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬，2，引导学生欣赏怀念故乡的诗歌、散文和音乐，意图：通过欣赏，引起学生好奇心，激发兴趣。培养爱家乡情感。感染学生。同时，引出本节课歌曲东海渔歌。并加以学习3，用心去聆听歌曲赶海的小姑娘、大海啊故乡、小螺号，感受歌曲的旋律，用一个或几个形容词来描述一下自己的感受；第二遍欣赏歌曲熟悉歌曲的旋律，仔细听歌曲的演唱形式有独唱、齐唱、轮唱、对唱合唱、重唱等等二、激励（示范法和练习法）1、欣赏赶海的小姑娘音频（课件），教师和学生随音乐击掌打节奏，让学生全面感受音乐，。同时调动学生主动性、积极性。2，教师请同学边拍节奏边朗读歌词。4、学生学唱，教师据学生在学唱过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。5、巩固练习。（试着男女分声部唱）三、拓展（讨论法和创作法）一、要注意培养学生的音乐交流与合作学习的意识和能力1，假如我们班要参加学校的歌咏比赛，以小螺号为例，请学生把歌曲做一下演唱形式（领唱、对唱、合唱）的处理；以小组为单位进行讨论，由小组长陈述讨论结果。在活动中过程中，老师给予指导。2，通过对东海渔民的了解和学习，根据歌曲创编舞蹈动作，随音乐表演，分小组表演二，积极引导学生进行音乐实践活动在教学中，引导学生多听音乐，多唱歌，多演奏乐器，多接触乐谱，不断积累音乐实践经验并有效利用音乐教科书、音响音像资料及网络资源等，培养学生乐于思考、勤于实践的意识和习惯，有效提升学生的音乐实践能力。二、评价建议一、注重多元评价，把握评价方法（1）、激励性评价 人人都渴望别人的欣赏和由衷的赞美，在课堂上，要尝试着注意一下语言艺术，对每位学生的答案都要从不同方面给予鼓励以及肯定，这样既保护学生的的自尊心，又引导学生积极探索，从而激发他们的学习兴趣。（2）、实践活动式评价 音乐学科是一门实践性很强的学科，学生的音乐能力和水平只有在实践活动中才能全面体现，在新课程中音乐课评价不再是通过实践活动选拔适合教育的儿童，而是充分发挥激励作用，面向全体学生，关注学生的成长和进步，以个性化的评价促进全体学生发展。（3）终结性评价 小小音乐会每位学生在音乐会中发挥自己的长处，组织排练，能在愉快轻松的环境中体验到自身的价值，学会了如何让与人交往，体现了与学生为主体的价值观。二、 抓住评价时机，激发学生潜能（1）、扬长避短，找准正面评价的时机（2）、引导学生自评和互评三、关注学生发展的个体差异性，更加全面的评价学生在音乐学习中，学生个体间的差异往往比较大：有的天生一副好嗓子，有的乐感极好，这部分学生在评价中往往是自信的，；而有的学生即使加倍努力，可还是跑掉，他们在评价中处于弱势。为此，教师可以通过学生其他方面的优势使他们找回自信，战胜自我。课程资源的开发与利用：1学校的广播站、电视台、是音乐教育的重要资源之一，要配合课堂教学，播放健康向上的音乐，拓宽学生的音乐文化视野，形成良好的校园文化氛目。2应重视家庭和包括网络在内的社会音乐资源对学生音乐爱好、审美情趣的影响。为此，一方面要对学生健康向上的音乐文化生活进行积极引导另一方面要防止低俗、不健康的负面信息对学生的消极影响。 3学生课外艺术活动是音乐课程资源的重要组成部分，音乐教师有责任协助学校组织学生课余艺术社团，利用各种节日、纪念日、少先队及共青团活动日，组织歌咏比赛、文艺汇