《风筝》给弟弟的道歉信

1 / 15 风筝给弟弟的道歉信 风筝阅读题导学案 一、有感情地朗读课文，回答下列问题。 1.作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，这是为什么 ? 2.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么 ? 3.“我还能希求什么呢 ?我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情 ? 一、答案： 1.故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲 哀。 2.这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。 3.表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。 二、阅读全文回答问题： 2 / 15 1.“我”对风筝十分厌恶，有哪两种具体表现 ?请概括回答。 答： 2.从小兄弟自己制作精美风筝一事看，小兄弟具有怎样的可贵素质 ? 答： 3.根据上文，指出“精神的虐杀”的具体含义 答： 4.“我”极力企求小兄弟的宽恕，而小兄弟却“什么也记不得了”。这一组对比有什么作用 ? 答： 5、文章结尾说，“我的心只得沉重着”。这句话有什么深刻含义。 答： 6、当“我”得到完全的胜利，傲然走出，“留他绝望的站在屋里”时，小兄弟有什么表现？请展开想象，用一百字左右描述出当时的情景 答案： 1 认为小兄弟看放风筝可笑可鄙 破坏小兄弟做作的的风筝 2、具有创造精神 3、扼杀儿童喜欢游戏的天性 4、突出“我”想补过却无法补过的沉重心情 5、儿童的天性一旦被伤害，是难以挽回的。 6、他愣愣的站在原地，不知不觉两行泪竟流了下来。他蹲下身，想去捡那风筝的“残尸”，却发现有液体滑落到嘴里，比盐还要咸。原来我也会3 / 15 哭，小兄弟拾起已经被折断了的木头支架，心中溢满了委屈。那一刻，好像所有的压抑都释放出来了，但他心里，却还是怪不了哥哥。他是为了我好呢。小兄弟喃喃着。 三、阅读全文回答下列问 题： 1、文段选自课文 风筝 ，作者 鲁迅 ，原名 周树人 ，并写出他的一部代表作 狂人日记、 阿 Q 正传等。 2、给下列加点的字注音，并解释词语。 恍然大悟： 形容突然醒悟苦心孤诣： 费尽心思钻研或经营 3、文中的“严冬”意义一样吗？ 前一个“严冬”是指： 天气的寒冷 后一个“严冬”是指： 写我的心情沉重 4、“我恍然大悟似的， ?”一句中“悟”具体指什么？ 悟到弟弟在后园拾枯竹是为了做风筝。 5、 如何理解文中加点的“果然”一词？ 不出所料，有真的被“我”猜中的意思。 6、文章第段中带点的“荡漾”在句中有什么含义？ 看见远处一二风筝浮动，想起故乡风筝时节的春天气息，所以觉得春天在这“天空中荡漾”。 7、哪些景物“打成一片春日的温和”？你认为作者4 / 15 为何要写如此美丽的“春日的温和”景象呢？ 景物：杨柳、山桃、风筝；作者对往事的回忆，将现实中严冬的“寒威”与回想中春天的“温和”映衬，透露了不满现实，向往光明天地的心情。 8、文中哪些词语 体现了“我”得知弟弟背着“我”做风筝时的狂怒心情？这样写有什么作用？ 抓断、掷、踏扁；“我”当时非常的愤怒，觉得弟弟这样瞒了“我”做风筝是对“我”这个做兄长的权威的挑战。 9、如果把“又将风轮掷在地下，踏扁了”改为“又将风轮扔在地下，踩扁了”行不行？为什么？ 不行。如果把“掷”改为“扔”，“踏”改为“踩”就无法表现“我”当时愤怒、生气的心情。 10、第段的画线句中，“抓断”、“掷”、“踏扁”等动作描写，表现出“我”的什么特点？ 独断专横，蛮不讲理 11、请用简短的语言概括第段的内容。 “我”对小兄弟精神虐杀的一幕。 12、为什么说不让弟弟放风筝是“精神的虐杀”？ 因为在我的强制下，剥夺了弟弟游戏的权力，使弟弟无法享受童年的欢乐，这对于弟弟幼小的心灵是一种伤害。 13、第段的画线句中“铅块”这一比喻写出了“我”5 / 15 怎样的心情？ 极度后悔、内疚、自责，感到万分沉重。 14、“我”极力去讨小兄弟的宽恕，而小兄弟却“什么也记不得了”。这一组对比有什么作用？ 突出 “我”想补过却无法补过的沉重心情。 15、第段和第 ?段中加点的两个“沉重”的内涵一样吗？请简要说明理由。 不一样。前一个“沉重”是对自己的过错深感内疚，想寻求宽恕而未得到的痛苦，后一个“沉重”是从弟弟对此事的淡忘，或者是习以为常中，“我”深感这种悲剧还将延续的痛苦。 16、文章结尾说“我的心只得沉重着”。这句话有什么深刻含义？ 17、课文开头写见到空中的风筝“在我是一种惊异和悲哀”，为什么？分析这句话在结构上的作用。 “惊异”的是北京竟在这样的冬季放起风筝来了 。“悲哀”是因为想起小时候“精密的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补救。 结构上看，“惊异和悲哀”有引起下文的作用。 18、课文末段为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？ “我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这种悲哀是意想不到的，想6 / 15 摆脱也不可能了。 19、“我”为什么要反对弟弟做风筝？这种做法对不对？ 因为我认为做风筝是没出息孩子的行为。不对，因为玩是孩子的天性，“我”禁止弟弟 放风筝就是扼杀了弟弟的天性。 20、在文中找出一句有关文章主旨的句子，用“ ”划出来。 21、“我”看了外国的一本讲论儿童的书后，为什么受到了惩罚？ 因为“我”看了外国的一本讲论儿童的书后，知道了游戏是儿童最正当的行为，于是良心受到了谴责。 22、后来，“我”为什么要“去讨他的宽恕”？ “我”懂得了“玩具是儿童的天使”，当年“我”的行为虐杀了精神，扼杀了儿童的天性。 23、看了一本外国讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？ 因 为我一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受了惩 24、“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。”为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？ 7 / 15 “春天”指小时候故乡的春天，是天空中有风筝的春天，但离“我”已久远了，所以“久经逝去”；看见远处风筝浮动，联想到故乡风筝时节的春天气息，觉得春天“就在这天空中荡漾了”。 25、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质？ 严于解剖自己，严于自省。往事、小事，都一丝不苟，知错必改。 26、成年后，鲁迅对此十分自责，认为这是对小兄弟“精神的虐杀”，你怎么看“我”的这一自责行为？ 抓住鲁迅严于解剖自己，为人严肃认真来回答即可。 27、看了这篇文章，你眼中的鲁迅是一个什么样的人呢？ 严厉地解剖自己，勇于认识错误，严肃认真的人。 28、作者懂得了游戏的意义，良心受到了谴责，总想补过，说明了什么？ 他并不因为自己当年的动机是为弟弟好而原谅自己，也不因时 间相隔久远而不了了之，反而心情沉重，说明他是一个严于解剖自己，为人严肃的人。 29、划出文中小兄弟喜欢放风筝的语句。“张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。” 8 / 15 30、从语段中找出小兄弟的秘密被发现时的神情。并说出这样写的作用。 惊慌、瑟缩、绝望，突出小兄弟的胆怯可怜。 31、发挥想象，小兄弟的风筝被“我”踏扁后，他心里会怎么想？ 略 32、从小兄弟自己制作精美风筝一事看，小兄弟具有怎样的可贵素质？ 具有创造精神，或丰富的想像力和较强的动手能力。 33、文中对于小兄弟的描述可谓淋漓尽致，读后，你觉得他是一个怎样的孩子？ 从小兄弟“多病，瘦得不堪”的外貌描写来看，小兄弟多病，很瘦，值得同情；从小兄弟看风筝时，时而惊呼时而跳跃的动作神情来看，小兄弟天真活泼，对放风筝有着强烈的爱好；从他自己做的蝴蝶风筝来看，小兄弟聪明，动手能力强。 34、“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，谈谈你对儿童玩游戏的看法。 略 35这篇散文的主要意思是什么 ? 反映鲁迅先生知错必改，充满自省精神。 36写风筝事件的两段文字，包含着作者怎样的思想感情？ 9 / 15 鲁迅把对弟弟的压制写得很严酷，这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。 37作者最后送给弟弟风筝并同弟弟一起放风筝，体现了作者的精神。 37善于自责 38 躲到肃杀的严冬中去 的意思是， 我 只感觉到 非常的寒威和冷气 ，不仅指，而且指。 38、不要望见春天，不要望见风筝；当时的天气；心 头的悲凉 1 一、整体感知课文内容 1、文章是围绕什么来写的？ 2、这个故事发生在哪两个人之间？ 3、请简单的复述情节 明确：风筝 明确：“我”和弟弟 明确：写作者小时候不让弟弟放风筝，还弄坏了弟弟苦心孤诣做好的风筝，中年时，看到外国一本讲论儿童的书后很内疚，希望得到弟弟的宽恕。 二、研读课文，深入研究 请按时间顺序，将课文分成四个部分 1 2：写了北京和故乡的风筝时节，引出下文。 3 4：写童年往事。 5 11：写中年反省。 10 / 15 12：写“我”看着眼前北京的风筝，心情十分悲哀沉重。 三、研读第一部分 1、作者为什么说“在我是一种惊异和悲哀”？ 明确：惊异的是北京的风筝时节，悲哀的是童年的往事。 2、在这一部分，作者运用了什么样的写作手法？ 明确：对比的手法。 四、研读第二部分 1、作者是从哪个角度写小兄弟对风筝的喜爱的？ 明确：神态描写，对比手法。 2、 “他向着大方凳，坐在小凳上，便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着”，这是对小兄弟的什么描写？有什么作用？ 明确：神态描写，写出了被虐杀者的麻木。 3、从哪些地方可以看出“我”的粗暴，作者为什么这样写自己？ 明确：动作和神态，表达了作者对小兄弟的同情和对自己行为的深深自责。 明确：对比的手法。 五、研读第三部分 1、“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”11 / 15 你认为这句话对吗？ 明确：不准游戏，扼杀了儿童的天性。应该提倡新的教学模 式。 2、“精神的虐杀的的一幕”是哪一幕？ 明确：第四段，暴虐的毁坏风筝。 3、作者想到了哪些补救的方法？ 明确：送风筝，讨宽恕。 4、“我”懂得游戏的意义后，心情沉重，总想补过，这说明了什么？ 明确：作者具有剖析自我，自我反省的精神。 5、作者对弟弟不记得童年的往事有什么感触？ 明确：因为被虐杀者的麻木，虐杀者会因此而更加的肆无忌惮。 六、研读第四部分 “我”讨弟弟的宽恕，弟弟却全然忘记 ，为什么“我”的心情“只得沉重着”，只感到世界的“肃杀”和“寒威”？ 明确：被虐杀者不认为是被虐杀，把兄长的行为视为合理行径，这种麻木是令人悲哀的，所以，只觉得“肃杀”和“寒威”。 彭玲 风筝习题 12 / 15 一、基础过关 1.文段选自课文，作者，原名，并写出他的一部代表作 等。 2.给下列加点的字注音，并解释词语。 恍然大悟 恍然大悟： 苦心孤诣 苦心孤诣： 3.写出下列词语的近义词。 虐杀 偶而 嫌恶 惊惶 二、综合训练 1.文中的“严冬”意义一样吗？ 2.“我恍然大悟似的， ?”一句中“悟”具体指什么？ 悟到弟弟在后园拾枯竹是为 了做风筝。 3.如何理解文中加点的“果然”一词？ 4.文章第段中带点的“荡漾”在句中有什么含义？ 5.哪些景物“打成一片春日的温和”？你认为作者为何要写如此美丽的“春日的温和” 景象呢？ 13 / 15 三、拓展应 用 阅读课文回答问题 1.文中哪些词语体现了“我”得知弟弟背着“我”做风筝时的狂怒心情？这样写有什么作用？ 2.如果把“又将风轮掷在地下，踏扁了”改为“又将风轮扔在地下，踩扁了”行不行？为什么？ 3.课文开头写见到空中的风筝“在我是一种惊异和悲哀”，为什么？分析这句话在结构上的作用。 4.为什么作者认为这种悲哀是无法把握的？ 5.文中对于小兄弟的描述可谓淋漓尽致，读后，你觉得他是一个怎样的孩子？ 参考答案 一、基础 过关 1.风筝，鲁迅， 周树人，狂人日记、阿正传 2. 恍然大悟：形容突然醒悟 。 苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。 3. 二、综合训练 1.前一个“严冬”是指： 天气的寒冷 后一个“严冬”是指： 写我的心情沉重 2. 悟到弟弟在后园拾枯竹是为了做风筝。 14 / 15 3.不出所料，有真的被“我”猜中的意思。 4. 看见远处一二风筝浮动，想起故乡风筝时节的春天气息，所以觉得春天在这“天空 中荡漾”。 5.景物：杨柳、山桃、风筝；作者对往事的回忆，将现实中严冬的“寒威”与回想中春天的“温和”映衬，透露了不满现实，向往光明天地的心情。 三、拓展应用 阅读课文回答问题 1. 抓断、掷、踏扁；“我”当时非常的愤怒，觉得弟弟这样瞒了“我”做风筝是对“我”这个做兄长的权威的挑战。 2.不行。如果把“掷”改为“