德育论文：开发校本课程 提高德育实效

1 / 8 德育论文：开发校本课程 提高德育实效 开发校本课程提高德育实效 课程民主化，由高度集权走向地方分权，实行国家、地方和学校三级管理，是课程改革的重要目标。随着课程改革的不断深入，教师专业自主权的不断提高，校本课程在德育方面的独特优势，日益得到了教育工作者的重视。如何利用校本课程开辟德育的新途径，如何实现校本课程德育化与学校德育校本化的整合，是每一位教育工作者不断思考和探索的新课题。我们绥德县第二小学从实际出发，着眼于学生发展，积极构建德育校本课程，开发 ——美德课堂，让美德 教育在课程建设中焕发异彩。 一、开发原因 1.时代发展的需要 著名节目主持人白岩松说过 “人格是最高学位”。少年儿童既是中华传统美德的传承者，又是体现时代进步要求的新道德规范的实践者。在面向现代化、面向世界、面向未来的中国少年儿童身上，寄托着实现中华民族伟大复兴的希望。 2 / 8 2.传承文化精髓的需要 我国有五千多年文明史，与之相应的是源远流长、博大精深的道德传统。它的精华，不仅在几千年的历史中光辉灿烂，在当代也已经和正在受到世界范围内众多国家和人民的重视 3.课程建设的需要 我们在校本课程开发中立足于五千年中华文化的沃土之中，努力实现校本课程与青少年思想道德教育的结合，有效地把校本课程与其他学科知识相整合，在校本课程的开发和实施中推进德育工作和课程建设，借助德育资源提升校本课程开发的深度和广度。 4.学校现实教育的需要 学校承载着培养有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义建设者和接班人的重要使命，我校把 “办高雅学校，育文雅学生 ”作为学校的办学目标。美德课堂作为学生品德教育的补充课程，发挥其教育的实效性，以提高学3 / 8 生的思想道德素质，为学生的美好未来奠定基础。 二、开发原则 1.特色化原则。坚持以校为本，突出学校基地和主体，开发德育校本课程，培养文雅少年，提高德育实效，形成自己的办学优势，使学校拥有更为自由的自我开发和自我完善的发展空间 2.主体化原则。以学生需求为前提，紧贴学生发展实际，注重激发学生的主动感悟，学会汲取其中有益的东西，完善自身的品德素质。尊重教师的开发精神和创新能力，为教师潜力的开发提供广阔的空间。 3.合作化原则。积聚各方意见和力量，形成开发合力与和谐气氛，激发德育资源的开发 潜力。由校长室总负责，教导处牵头，少先队协助，办公室、总务处协作，全体教师共同参与开发。 4.动态化原则。校本课程的构建，属 “解决问题型”，是一个开放的动态过程，不可能 “一劳永逸”。它本质上要求不断地开拓和创新，以适合学生需4 / 8 求及社会生活实际不断变化的情景，增强学校主动变革的机制和能力。 三、课程内容 美德课堂在内容上注重体现了七个教育主题：突出以“忠 ”为主的国家意识，以 “孝 ”为主的家庭伦理， 以 “律 ”为主的集体观念，以“俭 ”为主的生活信条，以 “信 ”为主的交往准则，以 “礼 ”为主的行为规范，以“勤 ”为主的学习状态。通过教育和引导学生，用美德去影响指导自己的基本行为，逐步由 “他律”到自律，外教到内化，最终促进形成 “忠于国家、孝敬父母、遵守纪律、勤俭节约、诚信交往、礼仪待人、勤奋学习 ”的人格修养风范。 我们坚持 “以美育美 ”，从古今中外源远流长的传统美德，与时俱进的时代精神，贴近生活的感人事迹为教育内容，整理编写了美德课堂资源库。资源库。资源库整理了两个学生养成教育要求，收集美德人物 76 个，美德故事 75 篇，美德童谣 16 首，美德格言 251 条。通过校本课和组织活动两条育人途径进行学习教育，让学生在 “5 / 8 知美德规范、唱美德童谣、讲美德故事、学美德人物、诵美德格言 ”中受到启发和教育，并不断丰富课程资源，使教育内容更加鲜活真实。 1、知美德规范 ——学校以中小学生日常行为规范、小学生守则为基本内容，重视学生的养成教育，从学习习惯和行为习惯两个方面入手，制定了 “双十 ”养成教育基本要求，就学会倾听、学会预习、举止文明、遵守秩序等 20 个项目，形成 75 个具体要求，统一制作精美墙画，在各个班级张贴，并组织班队会进行主题教育。 2、唱美德童谣 ——在一至三年级中，坚持从教师中来到服务教师教学教育为原则，通过选编和组织教师自编自创的形式整理美德童谣，在师生中坚持进行美德童谣传唱活动。每学期组织课堂验收、 学生展示的形式，进行教学评价，看美德童谣传唱是否落到实处。 3、讲美德故事 ——收集和整理古今中外的美德故事，把美德故事融入在课堂上、活动中、班队会、家庭里，在讲故事中传承美德。从 XX 年开始除固定课堂学习外，学校每学期组织一次 “讲美德故事 ”选拔赛，从班6 / 8 级及学校两个层面举行活动，提高参与面和活动质量。 4、学美德人物 ——用众所周知的英雄和先进人物来影响感染学生，同时用身边的美德人物为典范，让他们见贤思齐。 XX年上学期，学校就 “XX 年感动中国 ”和 “温暖中国 ”十大人物的真实事例作为教育内容，制作学习光盘，利用视频进行教学，组织学生分班观看，让学生书写学习体会，教育效果鲜明。 5、诵美德格言 ——一是按教育主题选编美德格言及名人名言，引导学生用心品味其蕴含的意义，让学生收到启发和教育；二是让学生自我整理名言佳句，用心体会。让每一个学生有一个名言佳句摘录本，形成一定积累。学校为了提高学生的阅读量，购置 20 万元的图书，向学生开放，让学生在读好书中记好句，长智慧。 四、实施途径 1、开设校本课程。从一至六年级开设美德课堂，按三个学段形成学段目标，每周一节，做到定目标、定课时，有专职教师，有专门教案。 7 / 8 2、坚持课程育人。各教师要根据课程特点，充分挖掘其德育教育的功能，特别是充分发挥品德课的突出作用。 3、进行阵地育人。通过国旗下演讲、班队会、广播站等措施营造美德教育的氛围，使校本课程更显阳光。 4、加强日常管理。实行 “一周一主题 ”教育制度和 “一周一报 ”反馈评价制度，重视学校日常规范管理，纠正 学生不良行为。 5、开展主题教育。广泛开展 “学先进 ”、 “讲故事 ”、 “诵佳句 ”、 “写体会”“唱童谣 ”等教育形式，提高美德教育的实效。 6、坚持典型引路。实行最优班集体评选，表彰奖励先进德育工作者，进行 “四好少年 ”和星级学生奖励表彰活动，引导师生见贤思齐，共同进步。 构建德育校本课程，