中职德育教学总结

1 / 15 中职德育教学总结 我的教学反思 政法学院黄宛霞 随着国家政策的调整以及社会现状的变化，中职学校在教育事业中的地位在不断提高。而对于正处于青春期的中职生而言，他们的好奇心强、有一定叛逆心理、缺乏科学的是非观，而且身于各种良莠不齐的信息轰炸环境中，容易被一些错误的思想所误导。在这样的情况下，中职生的德育问题不容小觑。 然而，虽然中职学校中老师却常常发现，自己在讲台上“口若悬河”，下面的学生却没几个在认真听课，也就是说，中职德育缺乏教育有效性。有效教学的核心问题就是教学的效益 ，即什么样的教学是有效的？所谓“有效”，主要是指通过教师的教育教学之后，学生有具体的进步、收获和发展。也就是说，学生有无进步、收获和发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。尤其是我通过反思自己的过去教学，之前的几个讲座内容，教授告诉我们，思维比知识内容更重要。 因此，在德育 教学中，传授给学生书本上的内容，2 / 15 这个不是最重要的，而且，他们往往容易对此失去兴趣。正如古人所说“授人以鱼不如授人以渔”，比起科学的知识而言，科学的方法对于学生而言更有意义。一定的知识使用范围有限制，而科学的方法则能帮助学生面对不同情况仍能较快找到较为合理的解决途径。所以，德育课堂上，可以多用幽默的语言，可以多用生动的例子，先吸引学生注意，运用简单的语言，化繁为简，引导学生学会去分析问题，再总结出一些哲理或者道理。同时，对于与学生生活比较密切的情境，进行情境假设，让学生去思考，去想方法，然后再进行对比和提升， 最终总结出一些比较合理的方法来应对所面对的情况。教师要不断提高自身修养和知识储备，在课堂上课时，能常常举一反三，拓展知识，尤其是有趣的、神奇的、特别的知识，能让学生更加专注，也让学生喜欢该老师和该课程。 教师的人格魅力也很有效，中职生比较喜欢的教师类型倾向于幽默、有趣、机智、大气的老师。所以，教师要培养说话的艺术，学会调动课堂气氛，让学生在轻松的氛围中快乐的学习，师生互动，教学相长。 除此之外，还要引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，提高学生的道德境界。近些年来，社会道德缺失情况不断增多， 另外，因为个人境遇不好而报复社会的情况也在逐渐增加。中国的经济，在改革开放之后， 得到了迅猛的发展，人民的生活水平和生活质量 3 / 15 得到了很大的提高，从饥饿线挣脱出来，上升到了基本小康水平。从整体情况看，人民的生活越来越好了，越来越便捷了。尤其是通讯技术、网络技术的广泛应用，信息的流通速度日新月异，人与人之间的距离被缩短了，变成了地球村。之前，人们每天担心的是吃不饱的问题，现在，大家关心的是吃得健康不健康、吃得好不好的问题；之前，大家逢年过节才能买点新衣服，现在，很多人月月在买新衣服；之前，大家会写信、 寄明信片，现在，大家发短信、发微信、发微博、打电话等；之前，大家想读书却没钱、没条件读书，现在，大家在崇拜金钱，觉得知识不一定是财富；之前，大家关心的是国家的发展需要我们做什么，现在，大家关心的是娱乐界或者社会上又有了什么八卦或者有趣的事 ?总之，我们的生活，在逐渐的物质化中；我们的精神世界，正在被腐蚀当中；我们很多的肢体能力，正在退化中 ? 从教育角度看，我们的生活质量提高了，我们的后代却正在被物质化所吞噬着。尤其是中职生，本身就属于好奇心比较强、分辨能力较弱、模仿能力较强，且人生观、世界观、 价值观尚未建立，思想不成熟的群体，又正处于青春叛逆期。因此，培养学生拥有健康的心态，培养学生的道德，为国家培养合格的社会公民，也是一件当务之急的大事。所以，德育课堂上可以多将一些社会新闻和学生分享，让他们知道生活中会遇到挫折是常事，让他们对新闻中人物的行为4 / 15 进行评价，并说说对其行为有何意见或者改进方法。传授给学生科学的世界观，让他们知道事物都有两面性，让他们知道如何较为客观而全面的看待事物及事情，并了解到处理事情时较为高明的方法，给予学生以引导。 总的说起来，就是培养学生进行思维方面的训练和开拓，让学生能独立 地思考、寻找到解决问题的方法。 另外，还要注意培养学生养成良好的习惯。习惯的力量是巨大的，它是一种惯性的力量，是一种类似于条件式反射的行为。有研究表明，很多时候，习惯的力量甚至会强过思想的力量。因此，对于中职学生，这些普遍缺乏良好习惯的学生而言，培养一些有益于他们未来发展的良好习惯，是一个很重要的事情。比如，培养中职生的文明礼貌习惯、待人友好的习惯、拥有积极向上兴趣、团结合作的习惯、乐观的态度等。这些是我们要在平时的教学中一点一滴慢慢潜移默化地影响和改变学生所要做的事情。一旦能帮助学生培养起哪怕 只是一个好的习惯，对于德育教学而言，都已经算是起到它应有之义了。 总的说起来，在教学中要根据学生的兴趣、爱好、特点来选择相应的教学方式；对于不同的学生，也要根据其个人情况进行对待，不是不公平待遇，而是用爱和耐心来包容和引导他们。无论怎样，只希望我的德育教学能对学生的未来成长起到正面的促进作用，能让他们的未来更加美好。 5 / 15 达州理工职业技术学校 德育工作总结 一、围绕一条主线 爱国主义 1、国旗下系列讲话 2、军训 3、社会实 践 4、为中华崛起而读书 5、学生“干校、团校、党校” 二、突出两个重点 行为习惯和心理教育 1、日常行为习惯 “六讲、五爱、十不” “三别、四带、五无” 法制教育：专题报告、社会调查、参加开庭会、反邪教签名活动和看法制教育专题片。 值周班级、宿舍和值日班长 学生宣誓仪式 三月文明礼貌月：礼仪学生 十佳学生、文明标兵、文明学生 “向不文明行为告别”签名活动 2、学纲要、讲纲要、实践纲要 “中学生与道德建设”演讲比赛 学习公民道德建设实施纲要和中学生道德修6 / 15 养读本 教唱“校园德育歌曲” 学纲要主题班会 学纲要知识测试 向全县家长发出“遵守公民道德规范，共筑道德教育网络”倡议书 向师生分发和学习达州理工职业技术学校实施公民道德规范 20 字实施细则 30 条 以德治校以德养性，造就一代合格人才在市贯彻实施纲要研讨会上交流 3、心理健康教育 开设系列讲座 建立心理健康教育队伍和培训 建立心理咨询室 开展心理健康教育实验 三、建设三支队伍 班主任、教辅人员和职工、校外德育队伍 1、班主任队伍建设 开展理论学习 听专家讲课 观看国内优秀班主任事迹报告片 走出去参观和学习 7 / 15 本校现在和过去优秀班主任事迹交流 “帮学、互学”结对子 加强副班主任工作指导 继续实行“班主任末尾淘 汰制” 召开德育工作工作研讨会 2、教辅人员和职工建设 师德标兵：把评价教师的权力交给学生 师生结对子 全员育人、全方位育人 3、校外德育队伍建设 聘请法制副校长 校外德育辅导员 社区教育委员会 家长学校 四、培养四种能力 1、思想上自育能力 2、学习上自研能力 3、行为上自律能力 4、生活上自理能力 五、以“四节”为载 体，培养学生五种素质 四节：读书节、体育节、艺术节、科技节 五种素质：思想品德素质、文化素质、身心素质、8 / 15 审美素质、创新素质 达州理工职业技术学校二零一三年二月 立德树人，德育为先，打造德育特色品牌 江苏省相城中等专业学校德育工作总结 我校为江苏省四星级中等职业学校、江苏省高水平示范职业学校。 学校 2016 年易地新建，是相城区唯一的一所中等专业学校。占地 205 亩，现有专任教师 210 人，在籍学生 3000余人。学校设有机械 工程、机电工程、财经商贸、信息工程、旅游管理 5 个专业部系，共设数控技术、机电技术应用、会计、市场营销、物流、旅游服务与管理等 13 个专业方向。校内实训基地建筑面积 3 万平方米，实验实训设备总值近4000 万元，建有相城区首个苏州市级公共实训基地和国家职业技能鉴定所，拥有 72 个实验实训室， 2000 多个实训工位。现有国家级实训基地 1 个，省级实训基地 2 个。建有李顺才、高月玲两个市级名师工作室，还两个区级名师工作室。目前，学校二期扩建工程已完成设计、绩效审计工作，即将开工。 全校上下高度重视德育工作，在形成育人合力、德育队伍建设、创新德育模式方面做了积极尝试，积累了一些经验。 一、以德为先，形成德育工作合力 1、构建育人共同体 。我校遵循职业学校学生管理9 / 15 规律和学生身心发展特点，贯彻学生为主体的发展观，全面落实中等职业学校德育大纲、江苏省职业学校学生管理规范、中学生日常行为规范和中小学生守则，严格执行省职业学校学生管理规范要求，建全“校 部门 班团 学生”四级德育管理工作网络。校长担任德育工作领导小组组长，对学生管理全面负责；学生工作 处主抓学生管理工作；校团委协助参与管理，班主任与任课教师共同做好学生的教育管理工作；学生自主管理委员会参与学校常规管理。同时构建了以学校为龙头，家庭为基础，企业为辅助，社区为平台的德育网络。发挥“学校、家庭、企业、社区”的德育合力。形成了教书育人、管理育人、服务育人的氛围和全员育人、全程育人、全方位 育人的管理 格局。 2、建章立制，落实监督考核机制 。我校根据中学生日常行为规范和中小学生守则，完善了学生手册、学生学籍管理暂行规定、班级量化考核方案、毕业生实习管 理条例、先进集体、优秀学生评比标准、奖学金实施条例、学生违纪处分管理条例和教室宿舍卫生制度等 30 多个规章制度。对学生各项行为要求实行“日查周结月评比”制度。建立了先进班集体评比制度和考核奖励制度，每学期末都对先进班集体和优秀班主任予以表彰奖10 / 15 励。实行“班级值周制”，培养学生劳动观念，维护校园环境卫生。 组建了以校级领导带队、处室系部干部参与的行政值周组。值周人员全天 24 小时驻校，不间断巡查，发现问题，及时处理。全校教师执行“首遇责任制”和“课堂责任制”。要求广大教职员工牢固树立“ 人人要管事，人人敢管事，人人善管事”的主人翁意识，遇见学生权益受到侵害，或发现学生违纪时，教师要在第一时间负起保护和教育的职责，根据实际情况协调处理，必要时上报学校相关部门；上课期间，任课老师是管理、教育学生的第一责任人，既要对学生进行有效管理，保证正常的教育教学秩序，对学生的学习行为、学习能力进行指导训练，结合本学科特点注重对学生情感、态度和价值观的教育，关注学生的全面发展，又要能够及时主动地处理课堂突发事件，加强与班主任沟通，不能随意将课堂上发生的问题推给班主任。我校将这两个责任制的考核列为江苏省相城 中等专业学校教职工绩效工资考核实施方案中的“全员德育奖考核内容”。 3、重视队伍建设，提升德育水平。学校高度重视学生管理队伍建设与管理。学生德育管理干部数量充足，结构合理，各专业部系均配有专职学生管理人员，班主任队伍师德优，能力强，业务精，班主任梯队建设健康有序。学校重视班主任的培养与提高，分批送班主任外出培训考察，邀请11 / 15 专家为班主任作德育工作专题报告。班主任每月撰写一篇以上“德育故事”或德育案例，正常开展班主任经验介绍和主题班会公开课。加强德育案例研究，提升班主任理论水平。 学校鼓励 有一定管理能力的学生干部积极参与校园管理各项事务，已形成了一支维持学生纪律和秩序不可或缺的力量。他们在学校德育工作中已经发挥出了较好的管理与自我管理效能。 二、以生为本，创新育人模式 1、重视核心文化培育，提升育人功能 。学校修订了江苏省相城中等专业学校文化建设方案，凝炼并精心培育学校“三风一训”。学校重视校园文化的引领作用，坚持“学生天生必有才，未来一定能成才”的核心教育思想，以“人人有才，天下无不用之才”信念观激励学生“学一项技能，谋一份职业，干一番事业”。形成了“真心爱人， 用心育人，平等待人”的教风；“善良、正直、有才”的校风；“崇德、善思、精技”的学风。校园管理成效显著，校风校貌积极向上。注重营造学生创业文化，努力推进学生从“打工就业”向“创业就业”转化升级，夯实学生创业能力和信心。学校提出了“大学校培养小老板，小老板成就大事业”的创业口号，树立“艰辛创业路，幸福人生门”的创业信念，作出了“学校与你共度人生风景”的承诺。学校鼓励学生利用业余时间勤工俭学，就业发展办积极为学生联系校企合作12 / 15 企业，学生可以体验工作，学会感恩父母、感恩社会，帮助学生形成正确的人生观、价值观。 2、开展创业教育。学校成立了创业指导中心，举办学生创业企划书大赛，共收集创业项目 45 份。有汽车服务中心、学生广告文印社、格子铺等 12 个创业项目获奖。学生创业活动既锻炼了学生才干，又丰富了校园文化。 三、创新管理模式，打造德育品牌特色 1、成立“学生自主管理委员会”。我校大力弘扬“成才先成人，做事先做人”的德育主旋律，鼓励引导学生自发成立了“学生自主管理委员会”和“学生社团联合会”，充分尊重学生的能动性、自主性和自觉性，积极引导学生自我认识、自我评价、自我完善。最终实现学生“自我 管理、自我教育、自我发展”。 “学生自主管理委员会”共设卫生部、活动策划部、文明礼仪部、 纪检部、志愿者部和勤工俭学部六个部门，有近百名成员。其主要职责是参与学校对学生日常行为规范的检查评比。包括准时出勤、卫生、晚间床位点名、出操纪律、学生证佩戴和黑板报评比，参与学校各类活动等。他们及时将检查信息反馈给班主任，学工处将检查结果与班主任考核挂钩。 “学生社团联合会”有“雁留声”文学社、空竹社、13 / 15 西点烘焙社、舞蹈社、合唱社、红藤动漫社、计算机协会等10 多个学生社团，开展了健康丰富 、特色鲜明的校园文体活动。他们举办了“星火杯”朗诵比赛、“珍珠杯”文艺汇演、社会公益活动、青年志愿者活动、假期社会实践活动等。 “学生自主管理委员会”和“学生社团联合会”为主体的学生自主管理的德育实践，显著提高了学校的管理效能，成为我校一道亮丽风景线。学校 2016 年荣获了江苏省德育特色学校的称号，江苏电视台、苏州日报对此均作了专题报道。 2、推行“校园服务令”制度。“一个处分，一张布告”，这种对违纪学生简单化的处理方式，缺乏对违纪学生的长效管理。有鉴于此，我校在违纪学生中开展“校 园服务令”活动。“校园服务令”的想法源于香港的“社会服务令”。通过在规定的时段内为学校服务，为他人服务，用服务代替处分或减轻处分。既可以起到惩戒作用，又尊重了学生的人格尊严，有利于违纪学生重塑正确的人生观，以便他们以健康的心态回归集体并被老师和同学重新接纳。这种德育管理模式也践行了我校“真心爱人、用心育人、平等待人”的教风，收到了良好效果。 3、实行“班级值周制度”。值周班制度是我校德育管理的一种新形式。将“付出和守护劳动成果”内化为学生自觉行动，逐步培养学生“自我管理、自我教育、自我服务、14 / 15 自我 提高”的能力。值周班制度的实施是全面检查与考核了班主任工作，班、团干部工作能力，学生