快乐读书屋四---狼和小羊

1 / 5 快乐读书屋四 -狼和小羊 快乐读书屋四 -狼和小羊 教材简析： 这篇童话讲述了狼故意找碴儿想吃小羊的故事。全文以 “ 找碴儿 为线索，一共写了狼找了小羊三次的碴儿。 设计理念： 本文是一篇略读课文。教学中要引导学生自主阅读，培养学生自能读书的能力，并适度拓展课外阅读，将课外阅读引进课内。激发阅读兴趣，培养阅读习惯。 教学目标： 1、通过狼和小羊的故事，知道狼的本性是凶残的，对待像狼这样的坏家伙，只讲道理是不行的。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识 8 个生字 。 教学重、难点： 1、认识狼的本性。 2、认识 8 个生字。 教学准备：狼和小羊的头饰、生字卡。 教学时间：一课时。 教学过程： 2 / 5 一、谈话导入，激发兴趣。 先让学生谈自己通过阅读或根据以往的认识，了解狼、小羊的特点。 有一次，狼和小羊在小溪边相遇了，就在这个时候，发生了一个故事。同学们想知道这个故事，就请走进快乐读书屋吧！ （故事导入，设下悬念，调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望。） 二、初读感知，快速捕捉信息。 1、自读文前提示，明确阅读要求。 2、借助拼音自读课文，准字 音。 3、看汉字再读课文，要求在读正确的基础上，读通顺。读不通顺的句子可多读几遍。 4、快速默读课文，想一想：狼几次找碴儿？每次找碴儿的借口是什么？ 5、简要回答问题。 （通过不同形式、不同要求的反复诵读，使学生的读书活动变得愉悦而有实效。） 三、感情朗读，理解感悟。 1、同桌互相有感情地朗读课文。 注意引导学生在互读、互听、互学中读好 “ 吃了一惊 ”“ 温和 ”“ 可怜 ” 和 “ 气冲冲 ”“ 龇着牙 ”“ 逼近 ” 这几个表3 / 5 示小羊和狼的性格的词语。 教师巡视指导，对朗读有困难的学生进行个别辅导。 2、指名读，大家 评议，指导学生把课文读得更有感情。 （有感情地朗读，注意对关键词语的体会，促使学生进一步感知课文内容，感悟情感，从而加深对课文内容的理解。） 3、引导学生读课文，感悟理解狼的本性。 让学生说一说，课文写的是一只怎样的狼？从哪看出来的？ 4、启发学生合作交流，读懂了什么。 （ 1）课文中狼为了达到目的， 3 次找碴儿，成功没有？为什么？ （ 2）小羊是怎样反驳的？ （引导学生积极参与活动，在小组合作中共同发展，共同提高。） 四、表演感悟，升华主题。 1、分角色朗读表演。 （ 1）小组内分角色朗读，试着读一读。 （ 2）指名分角色朗读表演。 （ 3）师生评议：哪些同学表现最好？ （分角色朗读既有利于调动学生的积极性，又活跃了气氛，从而将文章内容内化为学生的情感体验。） 2、读了这个故事，有什么感想？ 引导学生说出自己的真情实感。 4 / 5 五、落实识字任务。 课文大家都读得很好了，那文中要求我们认识的字，你们都会认了吗？现在我们就来认认这些字。 1、每个同学都认真地读一读文后生字，看看你都认识吗？ 2、不认识的字到文中找一找，读一读。 3、小组合作，互读、互听、互评，巩固识字 。 4、采取指名读、齐读等多种形式的读，用生字卡检查识字情况。 六、拓展延伸，培养能力。 1、文章结尾 “ 狼向小羊扑去 ” ，抓住省略号让学生展开想象：结果怎样了呢？ 如：小羊及时躲开了，狼用力过猛，撞在石头上昏倒了，小羊乘机跑掉了； 正在这时，猎人来了，赶紧用猎枪对准狼，狼就被打死了，小羊得救了； 小羊大叫一声，猎狗听见叫声跑来了，狼被吓跑了 2、选小学语文阅读资源（注意版）中的骄傲的孔雀进行阅读。 （ 1）借助拼音，自由读课文。 （ 2）同桌说一说读了骄傲的孔雀这个故事