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1 / 3 总结：幼儿园集体活动中如何做到有效的回应 总结：幼儿园集体活动中如何做到有效的回应 回应是考验一个教师的教育机智，这是教师在教育实践中经验的积累和叠加，是对一位教师专业能力的最大挑战。然在目前大多数的幼儿园教育实践中，教师群体普遍存在着关于回应的问题有：简单重复、漠然处置、蜻蜓点水、避重就轻、束手无策等等。 在储老师的这节中班语言活动小猫的生日中，回应还是比较好的，从与幼儿积极的互动当中可以感受到该教师在开展该活动前做好了一定的预设和充分的准备，并且能够及时归纳，帮助幼儿梳理和提升经 验。 存在的问题是 “ 追问 ” 和 “ 质疑 ” 。 先说 “ 追问 ” 。如第一个 “ 猜小猫 ” 的环节，当幼儿摸到袋子里毛绒绒的感觉时，幼儿说了是小狗，这时教师急于把幼儿拉到小猫上，她追问了句 “ 想想还有什么动物是毛绒绒的？ ” 这下更糟了，在教师的 “ 提示 ” 下，幼儿的猜测更是五花八门，要知道，具有毛绒绒特征的动物太多了，这个环节绕了好久，如果教师抛出的追问是 “ 在摸摸这个小动物2 / 3 除了毛绒绒外，你还摸到了什么？ ” ，提示和引导幼儿去发现小猫除了毛绒绒外的其它特征，如胡须、耳朵，进而发现是小猫。 再说 “ 质疑 ” 。我们教师有 “ 质疑 ” 的意识非常好，但要考虑在什么时候质疑，怎么质疑。如在让幼儿看动物的部分身体猜是什么动物环节，教师预设最后一个动物 “ 刺猬 ”为难点，也为她开展质疑的切入点，可是幼儿并没有如教师所想在此卡壳，很顺利地说出是刺猬时，教师却没有改变策略，而是按照教案的预设提出了质疑： “ 还有谁有不同的看法？ ” 让幼儿开始了接下来的胡乱猜测，浪费了很多时间。 那么教师要做到有效回应，快速提升自己的回应能力，我认为，至少应该做到以下几点： 第一，要做好相关知识的储备，并且要充分预设。预设越充分回 应就越自如。要去考虑，当你抛出某个问题后，不同幼儿可能出现的反应会有哪些； 第二，活动后老师要通过开展积极有效的反思去积累回应策略： 1.在活动过程中，自己是否注意倾听幼儿的声音？ 2.在活动过程中，自己回应时的语言贴近幼儿了吗？幼儿都能理解吗？是否做到了科学性、诱发性、简洁性； 3.在整个活动中，自己运用了哪些回应策略，是否做到3 / 3 多样化？哪些是恰当的？哪些不够充分？哪些是不利于幼儿发展的？再遇到相同情况，该如何调整？ 在集体活动中，面对幼儿生成的问题时，教师的有效回应便成为问题 能否保持、能否展开、能否深入、能否解决的关
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