总结：浅谈幼儿园童话剧表演的指导策略

1 / 3 总结：浅谈幼儿园童话剧表演的指导策略 总结：浅谈幼儿园童话剧表演的指导策略 童话剧是幼儿喜欢的文学样式，它独特的艺术形式符合幼儿的心理、生理特点。那么，教师怎样指导幼儿的童话剧表演呢？我认为应根据孩子的年龄特点和认知特点，采取不同的指导策略。 一、小班幼儿通过 “ 模仿表演 ” 的方式进行指导 小班幼儿的思维很具体，很直接。他们不会作复杂的理解分析，只能从事物的表面去理解。他们的思维还要依靠动作，因此他们不会计划自己的行动，只能是先做后想，或者边做边想。我在指导小班幼儿表演童话剧时，虽然用语言一遍 遍的指导孩子怎么演，但是始终发现孩子进入不了角色。 我发现小班幼儿在看一些动画片时，会模仿动 画片里角色的动作和语言，我抓住幼儿爱模仿的这 一特点，采用通过 “ 模仿表演 ” 的形式来指导幼儿进行童话剧的表演。这里模仿的资源主要有两个：一是来自网络视频。比如在指导小班幼儿进行童话剧表演拔萝卜时，我先在网络上找到拔萝卜的表演视频让孩子们观看，在观看的过程中不仅对故事的内容有了进一步的理解和巩固，更重要的是在观看的过程中，幼儿会不自觉地学习和模仿人物角色2 / 3 的语 言和动作，并运用到自己以后的表演中。二是来自 教师表演。在幼儿表演前先由教师担任角色进行表演，幼儿在观看老师表演的过程中，学习到了老师在表 演这个角色时是怎么做的，对剧中人物的动作、表情、上下场的路线、所站位置等等都可以从中得到学习。通过模仿老师的表演，促进了幼儿的表演能力。 二、中班以 “ 分段指导 ” 的方式进行指导 中班年龄阶段的幼儿对事物的理解能力开始增强，教师应抓住孩子的这一年龄特点，在指导幼儿表演时，采用 “ 分段指导 ” 的方式。 例如：在指导童话剧三只蝴蝶时，我把故事内容分成三段，第一段三只蝴蝶在花园里快 乐地玩，第二段下雨了三只蝴蝶寻求花朵避雨，第三段雨停了三只蝴蝶又快乐地玩耍。在进行第一段表演时我让孩子想象自己就是一只蝴蝶，自己会怎么玩，老师让幼儿发挥想象，并在音乐背景下做动作。第二段是童话剧表演的重点，我先教会幼儿角色之间的对话，接着让幼儿学着复述故事中的对话。在学会对话的基础上让一组幼儿表演红蝴蝶，一组当黄蝴蝶，再由一组幼儿扮白蝴蝶，红花、白花、黄花、太阳公公、雨等都可根据需要，让若干幼儿分别担任。在这种表演活动中，每个孩子都可以扮演一定的角色，没有台上或台下的感觉，一些胆子小的孩3 / 3 子能够比较放松地进入 角色。 三、大班以 “ 小组表演 ” 的方式进行指导 大班幼儿初步形成比较稳定的心理特征。他们开始能够控制自己，做事也较有 “ 主观 ” ，幼儿已经具备了合作表演的能力，在童话剧活动中表现出更加明显的目的性和组织性。教师应根据大班幼儿的特点采用 “ 小组表演 ” 的方式，以小组为单位，请小朋友根据故事内容的发展进行表演。 如：故事金色的房子讲述的是一个小女孩有一座金色的房子，小动物们很想进房子却遭到女孩拒绝。后来，小女孩看到草地上小动物们在一起快乐地玩耍后，知道了和朋友们在一起才能拥有快乐。在讲完故事后，引导幼儿讨论作品 中角色的情感变化，从而帮助幼儿把握角色性格发展的线索。在这里讲评是必不可少的，一方面为同一角色的幼儿提供互相交流和影响的机会；另一方面可以提高幼儿的自信心，促进幼儿的表演能力。 总之