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集体备课发言稿范文 尊敬的教办专家、兄弟学校各位老师： 大家下午好 下面我代表我们中心小学六年级语文备课组六位老师向大家做个汇报谈谈我们对六年级上册第二单元教材的整体理解对学情的分析以及对第六课怀念母亲这篇课文的解读和教学设想 第一板块我们对六年级上册第二单元教材的整体理解 本单元教材围绕着“祖国在我心中”这个专题共安排了四篇文章、一次习作和口语交际、一次回顾与拓展、一次综合性学习四篇文章中前两篇是讲读课文詹天佑描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能怀念母亲表现了著名学者季羡林在德国留学时对生身母亲和祖国母亲无限眷恋的感情后两篇是略读课文彩色的翅膀则从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛平凡事迹中歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和热爱的感情中华少年以诗歌的形式热情赞美了祖国抒发了作为中华少年的自豪之情同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心“口语交际习作”安排了以“祖国在我心中”为主题的学习汇报会和写演讲稿或读后感的活动“回顾拓展”也是紧紧围绕“祖国在我心中”的主题安排了相关的内容另外本组还安排了一次围绕本专题的综合性学习引导学生通过搜集、采访、参观等方式进一步深化“祖国在我心中”的认识 编排这组教材的目的一是让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀激发学生热爱祖国的思想感情;二是为祖国日新月异的变化感到骄傲、自豪立志报国;三是在理解课文内容的基础上体会关键词句在表情达意方面的作用这三个教学目的前两个侧重内容的理解强调对学生情感、态度、价值观的引导也就是侧重人文熏陶;第三个则侧重对表达形式的感悟强调对学生语言能力的培养也就是侧重工具掌握就这二者而言我们认为不能割裂开来、分成两张皮而应该巧妙地将二者融合在一起怎样融合呢?简单说就是抓住语言文字这个根本通过引导学生对语言文字的深入体会、感悟拨动学生心灵的琴弦让学生与作者、与文中主人公产生情感的共鸣回头再品味词句看看作者是使用些词句准确表达出自己的情感并打动我们的这样我们就带着学生在文本中走了一个来回全面达成了本单元的教学目标 根据教学用书建议我们可以安排14课时其中精读课文6课时略读课文2课时口语交际1课时习作3课时“回顾拓展”2课时另外学生还必须在课外利用部分时间完成综合性学习 第二板块学情分析 1、我们的学生已经迈入六年级了接受各种形式的爱国主义教育少说也有六七年了学生对祖国的历史、文化、人民、地理等有了初步的浅显的认识尤其是今年512汶川大地震中学生对全国人民众志成城、抗震救灾的伟大精神有了直接的感受;在今年刚刚闭幕的北京奥运会上学生看到自己祖国的五星红旗一次次在奥林匹克赛场上空冉冉升起一次次感到作为一名中国人的自豪和骄傲 2、学生对我国近代那段屈辱的历史还不是十分了解因为他们今天生活得十分幸福他们不知道什么叫做被压迫、什么叫被侵略、什么叫侮辱而且他们没有远离祖国、远涉重洋的坎坷经历现在他们认为出国是一件十分荣耀的事情所以他们在对当时历史背景不太清楚的情况之下理解詹天佑怀念母亲是十分困难的 3、就学习经历而言在五年级曾经学过一组表现父爱母爱的课文不过这组课文所表现的父爱母爱都是和学生生活实际联系比较紧密的能唤起学生的情感共鸣但是他们现在一般还不能体会出与母亲生死离别、阴阳两隔的痛苦和悲伤在学习怀念母亲一文时存在较大障碍 4、在五年级的学习中学生已经掌握了一些基本的理解词语、句子的学习方法如：查工具书、联系上下文、联系自己生活实际、展开想象等在本单元学习中这些方法依然要用到并要加以巩固 第三板块对怀念母亲的解读 课文以的形式介绍了作者对两位母亲一位是生身母亲一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨对祖国母亲永远不变的热爱本文初读平淡无奇甚至感觉跳跃性比较大读过一些相关的作品了解了写作背景慢慢走近作者的心灵再回头去读渐渐读出了味道季老学贯中西文通古今对如何写散文有自己的独有看法他曾说散文的精髓在于“真情”二字“真”就是“情”就是要有“抒情”的成分现在为了自传“只写事实”他在写此文时尽力劝真”而去“情”使文章读来显得平淡了可是文章“平”和“淡”的背后隐藏了更深的“情” 课文结构分明层次清晰作者开门见山指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位为全文奠定了情感的基调同时引出下文对两位母亲的描述接着作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多但母子感情却丝毫未减相反因为母亲的离世更加深了自己对母亲的歉疚并为此不断怀念母亲这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调;然后作者借助日记、散文摘抄的语段描述了在漫长的留学生涯中对母亲和祖国的怀念将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓这是文章的重点所在最后作者呼应文章开头说明为什么会有对两位母亲不变的情怀使文章结构浑然一体 在表达方法上有如下几个鲜明特征： 1、直抒胸臆文章表达对母亲、对祖国的崇敬与挚爱没有叙述一件具体的事情而是体现在直截了当的表白中这种以抒情为主要表达手段的散文对学生而言理解与感悟很难达到一定的深度 2、引用日记作者为了表达当时最的情感按照自己一贯的主张没有以自己现在的感受去推测当时的心情而是在文章中用较大篇幅引用了当时的日记和文章片段用自己的真情将这些片段串在了一起 3、前后照应文章有两组前后照应的地方一组是开头与结尾一组是第二自然段和第六、九自然段 4、环境烘托在作者的日记里作者巧妙地借对环境的描写烘托出自己当时的心境 5、同时写两位母亲将亲生母亲和祖国母亲同时写进一篇文章而且结合得那么精巧在其他文章中很少见连作者本人也认为：同一篇文章写两个母亲比较有意思也比较容易接受小学生要懂得热爱祖国懂得对自己的父母尽孝心 第四板块怀念母亲教学设想 一、教学理念 1、以生为本就是从学生实际水平出发联系学生的生活调动学生的情感引导学生在充分感知文本的基础上主动表达自己的感受和理解充分保障学生的主体地位 2、以读为本就是用读贯穿全文教学在读中感知、在读中感悟、在读中体验在读中升华情感在读中积累语言 3、读写结合一是学习课文的表达方法如前面提到的直抒胸臆、前后照应、环境烘托等二是以文本为依托借用文章寻梦开头结尾激发学生想象补写其中片段进一步在读写中体会作者的思想感情 二、目标设定 1、会写8个生字学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语 2、有感情地朗读课文理解课文内容 3、揣摩重点语句感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情 三、教学重点 教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句通过朗读感悟理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕 我们觉得本文值得一抓而且应该抓好的关键词句有： 1、关于怀念亲生母亲的 我痛哭了几天食不下咽寝不安席我真想随母亲于地下一个缺少母爱的孩子是灵魂不全的人我怀着不全的灵魂抱终天之恨一想到母亲就泪流不止数十年如一日 如今到了德国来到哥廷根这一座孤寂的小城不知道是为什么母亲频来入梦 我看了她的神气想到自己的在故乡地下卧着的母亲我真想哭我现在才知道古今中外的母亲都是一样的 夜里梦到母亲我哭着醒来 我怅望灰天在泪光里幻出母亲的面影 2、关于怀念祖国母亲的 我的祖国母亲我这是第一次离开她离开的时间只有短短几个月不知道是为什么我这个母亲也频来入梦 然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样是甜蜜的浓浓的有说不出的味道浓浓地糊在心头 我现在还真是想家想故国想故国里的朋友我有时简直想得不能忍耐 我仰在沙发上听风声在窗外过路风里夹着雨天色阴得如黑夜心里思潮起伏又想起故国了 一想到我的母亲和祖国母亲就心潮腾涌留在国外的念头连影儿都没有 这种怀念在初到哥廷根的时候异常强烈以后也没有断过对这两位母亲的怀念一直伴随着我度过了在德国的十年在欧洲的十一年 四、教学难点及突破策略 课文语言富有跳跃性而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情学生缺乏现实体验因此在感受作者的情感方面会存在一定的困难 我们的突破策略有三个：一是了解了这篇文章的写作背景了解到季老欧洲十一年中对两位母亲的怀念始终不断季老在散文中想把这种情感经历表达出来可以帮助我们更好地理解这篇课文二是调动学生自己的生活经验想象失去母亲的痛苦;三是补充一些密切相关的资料帮助学生理解作者对母亲的深切怀念读作者的其他作品有助于我们更好地解读文本季老的散文赋得永久的悔幼时的生活和表达对母亲早逝而自己无从迎养的愧疚、悔恨对解读怀念母亲很有帮助此外怀念母亲中有两段文字摘自季老写于1936年的寻梦留德十年附录中有寻梦全文不但有助于解读怀念母亲而且此文写得情深意切读后齿颊留香回味无穷 五、课时安排 三课时 六、教学设计 第一课时 一、谈话引入 1、【出示图片】这张照片上的老人是谁?你认识他? 2、说说我们学习过季羡林老先生些文章?你对季老还有些了解? 3、【课件简介季老简历：季羡林语言文家、文学家、佛学家、翻译家、散文家19XX年出生于山东临清县6岁时被送到在济南的叔叔家开始读私塾9岁开始学英语12岁读左传、战国策、史记15岁学德语17岁开始发表小说19岁发表翻译作品24岁赴德国留学1935年毕业于清华大学西洋文学系1935年至1945年留学德国获哥廷根大学哲学博士学位1946年任北京大学教授为终身教授他从读高中时开始创作散文几十年笔耕不辍至今已出版散文集20余本150万字以上 季羡林家境贫困小时候整天跟随着母亲跑前跑后一有问题便问个没完没了母亲总是耐心地回答在于母亲共同生活的6年中母亲总是把家里最罕见的白面饼子给季羡林吃而自己一生都以难以下咽的高粱饼子为伴季羡林暗下决心自己大学毕业后有了工作就立刻迎养母亲可是没等他大学毕业母亲便永远地去了这使他感到悔恨万分季羡林一生写过许许多多怀念母亲的文章 季羡林热爱祖国在留德的十年里无时无刻不在思念多灾多难的祖国季羡林在哥廷根大学学业期满几次想返回祖国报效祖国可都没有成功季羡林说：“中国优秀传统的人文精神集中起来就是两点：一是爱国主义二是有骨气”】 你现在对季老又有了怎样的了解? 4、今天我们一起学习季老的另一篇文章怀念母亲大家先猜猜季老在文章里可能写些什么? 【调动学生的阅读期待】 二、自读课文 1、自由放声朗读全文借助工具书读准字音读通句子 2、想一想课文都写了些什么内容? 3、读完课文你有些感受做上批注 4、文中有些地方自己弄不明白做上记号 【充分放手让学生自己学习】 三、检查自读 1、指名接读全文正音 2、分小组比赛读全文教师评价 3、整体感知：课文主要写了什么? 【引导学生用文中的句子概括全文主要内容：a我一生有两个母亲一个是生我的母亲一个是我的祖国母亲我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕b对这两位母亲的怀念一直伴随着我度过了在欧洲的十一年】 根据学生回答相机板书：生身母亲祖国母亲 4、初步交流 【指名说说自己的初步感受不求深刻只要是第一感受就可以了师对学生回答略加评点】 5、质疑问难 让学生充分提出自己经过思考后仍不够明白的问题师稍加梳理区别对待：有的让学生自己解决;有的当堂解决;有的留待下一节课解决 四、补充阅读材料 将季老的赋得永久的悔下发给每个学生自由阅读 第二课时 一、复习导入 二、研读课文 (一)研读对母亲的爱 你从文中些地方感受到了作者对母亲深深的爱? 引导学生抓住以下关键词句体会： 1、我痛哭了几天食不下咽寝不安席我真想随母亲于地下我的愿望没能实现从此我就成了没有母亲的孤儿一个缺少母爱的孩子是灵魂不全的人我怀着不全的灵魂抱终天之恨一想到母亲就泪流不止数十年如一日 从这些句子中你首先体会出的? 尤其是几个词语让你感受到作者的“痛”? (痛哭、食不下咽、寝不安席、终天之恨、泪流不止) 你对“一个缺少母爱的孩子是灵魂不全的人”是理解的? “终天之恨”是一种什么样的恨?你能结合补充材料说说你的理解? (我也隐隐约约地立下一个决心：有朝一日将来长大了也让母亲吃点“白的”可是“树欲静而风不止子欲养而亲不待”还没有等到我有能力让母亲吃“白的”母亲竟舍我而去留下了我一个终生难补的心灵伤痕抱恨终天) 你还从“数十年如一日”中体会出什么?还有些地方表达了这个意思? 指导朗读 2、如今到了德国来到哥廷根这一座孤寂的小城不知道是为什么母亲频来入梦 “频来入梦”意思?母亲为什么会频来入梦? 3、从好几天以前房东太太就向我说她的儿子今天家来从学校回家来她高兴得不得了但她的儿子一直没有回来她的有点沮丧她又说晚上还有一趟车说不定他会回来的看到她的神情我想起自己长眠于故乡地下的母亲真想哭我现在才知道古今中外的母亲都是一样的 个词最能体现作者此时的心情?(真想哭)为什么? 母亲和房东太太一样? 当时我明白?现在呢? 指导朗读 4、几个月以后我写了一篇散文题目叫寻梦开头一段是： 夜里梦到母亲我哭着醒来醒来再想捉住这梦的时候梦却早不知道飞到什么地方去了 下面描绘在梦里见到母亲的情景最后一段是： 天连一个清清楚楚的梦都不给我?我怅望灰天在泪光里幻出母亲的面影 我为什么会“哭着醒来”? 作者母亲的面影是怎样的?你你能想象出来? 比较句子：我仰望蓝天在泪光里幻出母亲的面庞 我怅望灰天在泪光里幻出母亲的面影 (灰天暗示我的心情也是灰暗的、悲痛的;怅望充分表现出我的无可奈何、悲痛;面影说明母亲在我脑海里的印象是模糊的、不清晰的) 指导朗读 你能想象到作者在梦中都梦到了什么? 【试着写一个片断】 (二)研读对祖国的爱 你从文中些地方感受到了作者对祖国深深的爱? 引导学生抓住以下关键词句体会： 1、我想到故乡故乡里的老朋友心里有点酸酸