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1 / 3 感悟与反思司马光价值取向 感悟与反思司马光价值取向 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 14 感悟与反思司马光价值取向 实验小学杨湘惠 w（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目） w(语文课堂网 ) 焦点一：机智 (语文课堂网 ) 从司马光砸缸救人的事例学生已感知到司马光聪明，但没有深刻细致的体验。教师可引导学生分析溺死的原因：缺氧，进而分析救人的方法不外乎有两种：一是人离开水，二是水离开人。让学生体验文本情况人离开水 难度较大，也耗时，相反让水离开人来得容易些，时间也不长，所以司马光选择砸缸是最为 “ 上 ” 的方法，进而启发学生要从多个角度去想问题，从根本去解决问题。 焦点二：冷静 (语文课堂网 ) 感悟司马光机智后引导思考：其他小朋友会吓哭，会喊人，说明也不是傻子，可为什么没想到或想不出办法呢？学生读文进行对比很快发现其中奥妙：其他小朋友都慌了，只2 / 3 有司马光没有慌，进而启发学生：遇到任何事情不能慌要冷静。 焦点三：勇敢 (语文课堂网 ) 课始让学生初步形成 “ 缸挺贵 ” 的概念，学生 质疑：司马光把缸砸了，不怕被骂吗？引导学生认识到：生命是无价的，司马光为了救人，宁可自已担着被骂的风险，勇气可嘉。 焦点四：惜生命 (网 ) 在体验 “ 机智 ” 时，让学生也想办法救人，当一名学生说可爬到假山上从缸上方拉人出水，让学生评论此法虽然可行但是很危险，引导学生认识司马光珍惜自己的生命，不会拿自己的生命开玩笑。教育学生要珍惜生命之一：珍重自己。从体验 “ 勇敢 ” 时，让学生感受到生命是无价的，要珍爱他人。在此基础上拓展 “ 惜时 ” 也是 “ 惜生命 ” 的表现。惜时，对一年级的学生来说较为深奥，因而设计情境 “ 你们已经五十多岁了 ” 学生讶异时，相关链接到非洲某部落岁数的计算方式，进而让学生感悟到 “ 时间就是生命 ” 。 附板书设计： (语文课堂网 ) 遇事不
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