人教版六年级上册数学优质课件-6.1 百分数的意义和读写

第6单元百分数（一）,1百分数的意义和读写,学习目标,2.会运用百分数解决简单的实际问题。,1.理解百分数的意义,能正确地读、写百分数。,3.在学习中，培养学生比较、分析的能力。,绿色圃中小学教育网,情景导入,像上面这样的数，如14%、65.5%、120%叫做百分数。,探索新知,你能说说上页图中几个百分数各表示什么意思吗？,第二幅图中的65.5表示羊毛占,百分数也叫做百分率或百分比。,绿色圃中小学教育网,探索新知,百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示，读作“百分之”,14%,65.5%,120%,读作,读作,读作,百分之十四,百分之六十五点五,百分之一百二十,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,探索新知,写出下面的百分数。,百分之一,百分之二十八,百分之零点五,1%,28%,0.5%,探索新知,读一读下面的百分数。,17%,45%,99%,100%,140%,0.6%,7.5%,33.3%,121.7%,300%,探索新知,所以百分数的后面不能写单位名称。,探索新知,典题精讲,观察下面的分数,哪个可以用百分数的形式表示?(1)鸡的只数是鸭的30100。(2)一堆煤重80100吨,运走了它的20100。,典题精讲,解题思路：,(1)题中的30100表示鸡的只数与鸭的只数之间的倍比关系,可以用百分数的形式来表示。(2)题中的80100吨表示一个具体的量,不可以用百分数的形式来表示,而20100表示运走的煤占总数的20100,表示两者之间的倍比关系,可以用百分数的形式来表示。,典题精讲,正确解答：,80100不可以用百分数的形式表示,其他分数均可以用百分数的形式表示。,典题精讲,说说下面每个百分数表示的意义。1.一批货物运走了15%。2.某工厂8月份的产量比7月份增长25%。,典题精讲,解题思路：,第一题中的15%表示把这批货物看作单位“1”，并将这批货物平均分成100份，运走的占其中的15份。第二题中的25%表示把7月份的产量看作单位“1”，把7月份的产量平均分成100份，8月份比7月份增加的产量占其中的25份。,典题精讲,正确解答：,1.运走的货物占这批货物的15100。2.8月份比7月份增加的产量是7月份产量的25100。,判断:一根绳子长35%米。(),易错提醒,错误解答,错解分析：,易错提醒,错误解答错在把百分数当作一个具体的长度。百分数只能表示两个数的倍比关系,不能表示具体的量。,易错提醒,正确解答,错误解答,判断:一根绳子长35%米。(),判断:一根绳子长35%米。(),根据下面每个百分数的意义填空。（1）学校合唱队中，男生人数是女生的45%。学校合唱队中，男生人数是女生的，男生与女生的比是（）：100。（2）六年级一班学生的近视率是20%。六年级一班学生中，（）的人数占全班人数的20%。,45,45,近视,学以致用,下面每个大正方形都表示“1”，图中图色的部分和没有涂色的部分各占“1”的百分之几？,7%,93%,30%,70%,95%,5%,学以致用,读出下面的百分数，并说出每个百分数的含义。,（1）50%读作。（2）50%读作。（3）40%读作。（4）100%读作。,百分之五十,百分之五十,百分之四十,百分之百,学以致用,写出下面横线上的百分数。,（1）百分之七十一写作。（2）百分之二十九写作。（3）百分之三十六写作。（4）百分之十二写作。（5）百分之五十三写作。,71%,29%,36%,12%,53%,学以致用,下面哪几个分数可以用百分数表示？哪几个不能？为什么？,（1）一堆煤吨，运走了它的。（2）米相当于米的。,学以致用,课堂小结,百分号的圆圈要写小一些，避免与百分号前面的数字混淆。,1.百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数指的是两个数的比,因此百分数也叫百分率或百分比。,2.读法:先读“%”(读作“百分之”),再读分子。写法:先写分子,再写“%”。,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教