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,感受简单随机现象的实例,课前导入,探究新知,课堂小结,课后作业,可能性,课堂练习,8,课前导入,正面朝上,反面朝上,探究新知,我的猜测,掷的结果,第几次,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,我的猜测,掷的结果,第几次,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,可能正面朝上,也可能反面朝上。,我有时能猜对,有时猜不对。,明天会下雨吗?,可能,我能中一等奖吗?,可能,下一个路口我会遇到红灯吗?,可能,说一说,每个盒子里可能摸出什么颜色的球,有几种可能再连一连。,确定,一定,不确定,可能,说一说,每个盒子里可能摸出什么颜色的球,有几种可能再连一连。,课堂练习,1.每次摸出1个球,看完颜色后放回摇匀。,答:可能是黄球,也可能是白球。,摸一次,笑笑可能摸到什么颜色的球?,1.每次摸出1个球,看完颜色后放回摇匀。,答:可能是黄球,也可能是白球。,(2)与同桌轮流摸球,先猜猜能摸到什么颜色的球,在实际做一做。,1.每次摸出1个球,看完颜色后放回摇匀。,答:可能是黄球,也可能是白球。,(3)如果前三次摸到的球是“黄球”“黄球”“黄球”下一次会摸到什么球。,2.下面城市的冬天会下雪吗?请用“一定”“可能”“不可能”说一说。,一定,可能,不可能,3.将下面这些卡片混在一起,从中任意选取一张卡片,这张卡片可能是什么?,兔子,熊猫或者大象中的一种。,4.用“一定”“可能”“不可能”说说生活中一些事情发生的可能性。,比如:,太阳一定从东方升起。,明天我可能去朋友家。,我爷爷不可能是女性。,这节课你们都学会了哪些知识?,课堂小结,事件发生的可能性,课后作业,1.从教材课后习题中选取;2.从课时练中选取。,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。(一)教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同,体现立德树人从娃娃抓起。(二)体现核心素养,中国学生发展核心素养包括社会责任,国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。(三)语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。(四)“一标多本”教材质量参差不齐,“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念:(一)体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。(二)接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读,注重两个延伸:往课外阅读延伸,往语文生活延伸。(三)加强了教材编写的科学性,编研结合。(四)贴近当代学生生活,体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点:(一)选文创新:课文总数减少,减少汉语拼音的难度。(二)单元结构创新更加灵活的单元结构体制,综合性更强。(三)重视语文核心素养,重建语文知识体系。(四)三位一体,区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体,整体提高学生的语文素养。(五)把课外阅读纳入教材体制。(六)识字写字教学更加讲究科学性。(七)提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。、国
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