最新北师大版二年级上册数学优质课件-寻找身体上的数学“秘密”

,寻找身体上的数学“秘密”,情境导入,活动探究,课外活动,数学好玩,拓展延伸,情境导入,你想知道吗,一起去看一看吧。,听我妈妈说，拳头的一周和脚长差不多。,真的吗？好有趣！我们的身体中还有哪些秘密？,活动探究,活动1拳头的一周和脚长差不多。,测量工具：卷尺,1.测量拳头一周的长度。,测量方式：两个同学合作测量,测量过程,握住拳头，用卷尺绕拳头一周，然后展开卷尺，读出数据，并将读出的数据记录下来。,拳头一周大约长20厘米。,2.测量脚长。,脚长指的是脚跟到脚趾尖之间的长度。,方法一：先在地面上画一条直线，脚跟与这条直线的一端对齐并做好记录，再在脚趾尖处做一个记号，最后量出这两个记号之间的长度，就是脚长。,方法二：把脚跟对准卷尺上的0刻度线，脚趾尖对着的刻度就是脚长，将读出的数据记录下来。,脚长大约也是20厘米。,活动1拳头的一周和脚长差不多。,3.整理记录结果。,测量4个学生的数据统计表。,4.分析数据，得出结论。,比较每名同学拳头一周的长度与脚长，发现每名同学拳头一周的长度与脚长大致相等。,活动1拳头的一周和脚长差不多。,活动2测量其他部位的长度。,测量范围：头长一搾长一步长脖子一周的长度腰一周的长度双臂平伸的长度身高,1.测量身体一些部位的长度。,测量过程,一搾表示手张开时大拇指和中指两端间的距离。,一搾,活动2测量其他部位的长度。,一步,一庹(),一庹指的是两臂左右水平伸开的距离。,一步是指脚尖到脚尖之间的距离,也可以是脚跟到脚跟之间的距离。,一搾、一庹和一步是人们经常用到的，也是古代的度量单位。,活动2测量其他部位的长度。,2.整理测量结果，填写下表。,测量过程,活动2测量其他部位的长度。,3.分析整理数据，发现其中的秘密。,测量过程,身高约等于双臂平伸的长度。,身高大约是头长的7倍。,腿长大约是头长的4倍。,身高大约是脚长的7倍。,我的身体是一把尺子我每步长约50厘米，上学时，数一数走了多少步，就能估计出我从家到学校有多远。我的身高是130厘米，如果我抱住一棵大树，两手正好合拢，我就知道这棵树一周的长度大约就是130厘米。,活动3读一读，讲一讲。,活动内容：阅读教材提供的资料，知道身体是一把尺子。,先阅读资料，再说体会。,（1）身体某一部位的长度可以作为测量的标准。,（2）借助步长估计行走的距离。,活动4测量教室的长和宽。,测量方式：估计和工具测量。,1.估计。,活动过程,（1）测量出自己一步的长度。,（2）从教室前面走到教室后面，数出走了多少步，估计出教室的长是多少，并记录下来，以同样的方法估计出教室的宽。,测量工具：卷尺或直尺。,活动4测量教室的长和宽。,2.用工具测量。,活动过程,以教室的一端为起始点，沿教室的一面墙进行测量，将测量记录下来。,测量时，尺子的两端要保持在同一条水平线上，这样做能减少误差，使测量准确。,活动4测量教室的长和宽。,3.整理测量结果，填在表格中。,活动过程,活动5说一说，画一画。,活动内容：找出身体上的还有的“尺子”,1.通过实际测量，找出身体上的尺子。,活动过程,（1）网络查询。,（2）书籍上找。,2.通过其他途径，找出身体上的尺子。,3.将查询的资料用文字或图表的形式表示出来。,通过今天的活动课，你都学到了什么呢？,通过实际操作，知道了可以用身体的某些部位的长度作为标准进行测量，通过活动，不仅提高了估计意识，还提高了估计能力，让我们更加懂得了生活中处处有数学。,拓展延伸,古人测量长度的工具。,在古代,人类为了测量田地等就已经进行长度测量,最初是以人的手、足等作为长度的单位，但人的手、足大小不一,在商品交换中遇到了困难,于是便出现了以物体作为测量单位,如公元前2400年出现的古埃及腕尺,中国商朝出现的象牙尺和公元九年制造的新莽铜卡尺等。,你还知道有哪些测量长度的工具呢？,在没有测量工具的前提下，怎样测量家里客厅或卧室的长和宽呢，请你试一试吧！,课外活动,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材