得数是5的加法.doc

得数在5以内的加法教学内容：教科书第40页的例题，第41页“想想做做”的习题。教学目标：1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。课前准备：课件。教学过程：一、复习 游戏：快速抢答； 5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ） （ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2 3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ） 学生回答后人板书。 二、认识加法，理解含义。1、创设情景。谈话：我们小朋友在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么？出示例1图。引导学生用自己的话说出图意。学生交流观察结果，教师总结：原来有3人浇花，又来了2人，一共有5人。2、认识加法提问：你是怎么知道一共有5人的？说明：把3人和2人合起来，就是5人。那么，思考：怎样表示把3人和2人合起来是5人呢？（板书：3+2=5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法计算。（板书：加法）读算式：3加2等于5。让学生结合图意，互相再说一说“3+2=5”表示说明意思。3、理解算法提问：谁再来说一说，3+2=5是怎样计算出结果的？你是怎样想的？说明：计算3+2时可以这样想，因为3和2合成5，所以3+2=5。学生再说一说怎样计算“3+2”。小结：“3+2”就表示把3和2合起来，因为3和2合成5，所以3+2=5。三、学会计算，掌握方法。1、出示“试一试”的两幅图，让学生观察图，说说从图中知道了什么。2、提问：要算出一共多少人，就是把左边的1人和右边的2人怎样呢？追问：那么，可以写出什么算式？学生交流，教师板书，要求说说为什么用加法计算。交流：算式中的每个数代表什么意思？“1+2=3”表示什么意思？同桌互相交流。 指名小朋友练说。3、提问：1+2表示把几和几合起来？说一说1+2=3是怎样计算出得数的呢？引导说出：因为1和2合成3，所以1+2=3。4、小结：像这样求一共有多少，就用加法计算，几加几就表示把几和几合起来。四、实际应用，深化新知。1、“想想做做”第1题。谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了？（1）出示图1，学生说图意，提问题列算式计算。说说怎样算出来的？（2）出示图2图3，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。2、“想想做做”第2题。谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用画圈圈的方法计算呢！先画2个，再画3个，数一数得数是5。小朋友！你能和它比一比吗？3、“想想做做”第3题。（1）出示加法算式：4+1=（ ），你能说出结果吗？把得数填在书上。（2）出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引导学生用3的分与合来计算结果。4、比较：刚才我们用数图、画圈圈、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？ 小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书课题）五、巩固练习，拓展应用。1、讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（完成想想做做的第4第5题）。注意：说说第4题每幅图的意思，依次读一读三道算式，有什么相同的地方，得数是怎样变化的，体会三道算式的联系。2、指导学生书写第6题。课堂展示学生作业，对学生的书写给以鼓励。六、小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？七、板书