小学综合实践活动课与科学教育.ppt

小学综合实践活动课与科学教育,曾素林教育学博士赣南师范学院zengsulin2010159701828872015.7,内容提要：,小学综合实践活动课程的产生背景、性质、特点与基本理念小学综合实践活动课程与科学教育的关系在小学综合实践活动中加强科学教育的思路小学综合实践活动中科学教育的开展小学综合实践活动中开展科学教育的案例分析,一、小学综合实践活动课程的产生背景、性质、特点与基本理念,（一）小学综合实践活动课程的产生背景1.综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。2.综合实践活动的产生既继承了我国基础教育的优秀传统，又体现了当前素质教育的内在要求。,基础教育课程改革纲要(试行)2001年6月8日教育部印发,“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。”,九年制义务教育课程计划(试验稿),“综合实践活动是必修课程，自小学3年级开始设置，每周平均3课时。”,一、小学综合实践活动课程的产生背景、性质、特点与基本理念,（二）小学综合实践活动课程的性质1综合实践活动课程的含义：综合实践活动课程是指在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。,一、小学综合实践活动课程的产生背景、性质、特点与基本理念,（二）小学综合实践活动课程的性质2综合实践活动课程的性质（1）综合实践活动课程是一种经验性课程。（2）综合实践活动是一种实践性课程。（3）综合实践活动是一种向学生生活领域延伸的综合性课程。（4）综合实践活动是三级管理的课程。,一、小学综合实践活动课程的产生背景、性质、特点与基本理念,（三）小学综合实践活动课程的特点1综合性2.实践性3开放性4生成性,一、小学综合实践活动课程的产生背景、性质、特点与基本理念,（四）小学综合实践活动课程的基本理念1突出学生主体2面向学生生活3注重学生实践4强调活动综合,二、小学综合实践活动课程与科学教育的关系,1小学综合实践活动课程为科学教育提供了平台2科学教育是小学综合实践活动课程的主要内容之一,三、在小学综合实践活动中加强科学教育的思路,1每个学期的综合实践活动中设置一定比例的科学探索主题活动2综合实践活动的任课教师中应有一定比例的科学教师,四、小学综合实践活动中科学教育的开展,（一）如何选择主题1选择主题的思路（1）以校为本,与学校各项活动整合设计主题（2）以生为本,与学生兴趣结合设计主题（3）综合延伸重组学科知识,与学科整合设计主题（4）发掘学校周边社区与环境教育资源，设计主题活动,四、小学综合实践活动中科学教育的开展,（一）如何选择主题2选择主题的方法（1）选题推荐法（2）问卷调查法（3）行动反思法（4）成果衍生法（5）条件商榷法（6）新闻讨论法,四、小学综合实践活动中科学教育的开展,（一）如何选择主题3主题的层次一般情况下,综合实践活动的主题是分层次的。在大主题被确定后,还要引导学生不断地将主题范围缩小,逐步确定学生真正具体学习和研究的内容。有时可以将主题明确地划分为一级主题、二级主题、三级主题等。,四、小学综合实践活动中科学教育的开展,（二）具体的活动环节1.情境创设2.主题选择3.方案设计4.执行过程5.经验总结6.成果展示7.评价反思,四、小学综合实践活动中科学教育的开展,（三）如何评价1小学综合实践活动的学生评价(1)学生评价的内容指标学生参加综合实践活动课程的态度学生感性经验和精神生活的获得学生的合作精神和生活能力的提高变化学生的探究能力、实践能力和交往能力的提高,四、小学综合实践活动中科学教育的开展,（三）如何评价1小学综合实践活动的学生评价(2)学生评价的方法档案袋评定师生相互商讨式评价学生自评表现性评价成果展示评价,四、小学综合实践活动中科学教育的开展,（三）如何评价2.小学综合实践活动的教师评价对教师的评价指标应包括：实施综合实践活动课程的基本专业品质知识结构合理，有较好的扩展性良好的协调与沟通能力活动主体的设计与规划能力组织指导与协调能力教师的教学测量与评价能力实施课程的反思能力,四、小学综合实践活动中科学教育的开展,（三）如何评价3.小学综合实践活动的学校评价对学校的评价指标应包括：课程设置制定方案和计划建立组织机构校本培训管理制度资源的开发利用学校文化氛围,五、小学综合实