我的教学故事（1）——— 缩小与放大

1 / 4 我的教学故事（ 1） 缩小与放大 Normal0 磅02falsefalsefalsemicrosoftInternetExplorer4/*StyleDefinitions*/mso-style-name: 普通表2 / 4 格 ;mso-tstyle-rowband-size:0;mso-tstyle-colband-size:0;mso-style-noshow:yes;mso-style-parent:;mso-padding-alt:;mso-para-margin:0cm;mso-para-margin-bottom:.0001pt;mso-pagination:widow-orphan;font-size:;font-family:TimesNewRoman;mso-fareast-font-family:TimesNewRoman;mso-ansi-language:#0400;mso-fareast-language:#0400;mso-bidi-language:#0400;XX-1-26 我的教学故事（ 1） 缩小与放大 今天开始，我需要重新拾起：探索有效教学的思维，写我的教学故事。这是一件很有意义的事情，我想 我看到很多的家庭，因为孩子学习的困难，厌倦学习而伤心；我看到很多的孩子，整天奔命于学习，依然很落后，失去了学习的信心；我看到很多的老师很生气的样子，孩子们的学习成绩提不上来呀。 期末考试已经结束，结果揭晓：全班 64 人，有 40 人达到了90 分以上。（考试成绩完全来自他人监考，他人流水作业阅卷，密封的试卷）如果让那个 5 分入校的孩子不划入平均分内，全班平均水平达到了 90 分以上。那个 5 分 的孩子也得到了 36 分，这天气一凉，他在校的时间基本上都是下午才来校，上午就在医院打针。他妈妈告诉我： “ 下个学期还是得把他放在别人家，（过去，他就长期放在他人家养）自己3 / 4 太忙，没有办法照顾好他。有时看到他整夜喘着粗气不能入睡的样子，真是让人失去信心 ” 听到这些，让人心颤。 成绩的背后，需要让我思索教与学的思路的发展性和需要补充的之处。 缩小 这个理念，我还得坚持。所谓缩小的做法，就是把那么多的需要学习与掌握的语文学科基础知识，化为一个个小单位，一天一个落实。我坚持做：每天让孩子们五分钟过生字听写关； 五分钟的背诵积累关；每天二十分钟的作业指导关。看来，有了这样的一些小单位的过关活动，对于孩子们的学习不会形成压力。但对于语文的工具性学科的学习，是很有收效的。 放大 语文学科，同时是个人文性学科。需要培养孩子们的情感和审美的情趣。这样的培养工作不是几个题目所能代替。 我坚持布置孩子们每天的十五分钟阅读积累；我给孩子们每天讲五分钟的故事；开展阅读课；我和孩子们一起分享班级的故事 这些都是教材以外的任务，我却放大着去做。 那天，我从山东大学附中的姜姜老师博文中，发现每天的五分钟 “ 作文播报 ” 时间很有 创意，我在复习阶段开始尝试，效果很棒。下个学