口腔颌面外科说课ppt课件.ppt

口腔颌面外科学,主要内容,一.课程定位二.教学内容三.教学方法与手段四.教学队伍五.教学评价六.实践条件七.课程特色,一、课程定位,课程定位,山东现代职业学院是坚持以就业为导向，培养高素质、高技能、应用型人才的综合性高等职业院校。现在我校以全日制三年制高职高专教育为主，同时开展其他多种教育形式。,办学定位,课程定位,口腔医学技术专业是医学院重点专业之一，主要培养具备口腔医学基础知识和临床操作技能的应用型、技能型口腔技工人才。学生毕业后主要从事基层医院口腔技工室及义齿加工中心的各项工作。,专业人才培养目标,课程定位,口腔颌面外科学是一门以研究口腔器官（牙、牙槽骨、唇、颊、舌、腭、咽等）、面部软组织、颌面诸骨（上颌骨、下颌骨、颧骨等）、颞下颌关节、唾液腺以及颈部某些疾病的防治为主要内容的学科。,课程性质,课程定位,口腔颌面外科学是口腔医学技术专业必修课之一，是口腔临床与口腔基础医学之间的桥梁。,课程定位,口腔解剖生理学,口腔组织病理学,服务于,应用于,临床,口腔颌面医学影像诊断学,口腔颌面外科学,课程定位,通过本课程的学习使学生初步掌握口腔颌面外科学的基础知识和依症诊断疾病的方法，掌握临床上常见疾病的症状和体征的临床意义。,课程目标,课程定位,全心全意为病人服务使其成为具有高尚医德的医务工作者。,同时引导学生运用辩证唯物主义观认识问题，分析问题及解决问题，锻炼和提高学生独立思考的能力。同时教育学生关心病人，,课程目标,课程内容,绪论,口外临床检查,口外麻醉、镇静,牙及牙槽外科,种植外科,口腔颌面部感染,口腔颌面部损伤,口腔颌面部肿瘤,唾液腺疾病,颞下颌关节疾病,颌面部神经疾患,先天性唇面裂和腭裂,牙颌面畸形,颌面部影像技术及诊断,课程定位,口外麻醉、镇痛,口腔颌面部感染,口腔颌面部肿瘤,唾液腺疾病,口腔颌面部损伤,重点,课程定位,难点,种植外科,口腔颌面部肿瘤,颞下颌关节疾病,牙颌面畸形,课程定位,1、老师详细讲解，突出重点难点，通过课堂提问、归纳列表等方式帮助学生强化记忆。,解决方法,课程定位,2、采用多媒体等多种教学手段，利用图片、视频、录像等影像资料直观、生动地进行教学，有利于学生的理解。,解决方法,课程定位,3、开放实训室，加强实训、见习教学，为学生动手能力的培养创造良好环境。,解决方法,课程定位,4、相关病案分析讨论,实行以病例为导向，以问题为中心，是培养临床思维能力的有效途径。(例如：多形性腺瘤),解决方法,1.这是个什么病？2.它是怎么来的？3.它的临床表现是怎样的？4.它是良性的还是恶性的？5.怎么治疗？6.如果让你来做这个手术，你应该怎么做？,课程定位,紧扣高职高专教育的培养目标，强调针对性和适用性，以岗位需求为依据，以应用能力为本位，通过理论知识学习和实践性教学，培养学生正确的临床诊断思维方法和分析、解决问题的能力。,课程设置理念与思路,二、教学内容,课堂教学体系,1.制作多媒体教学课件图文并茂，将授课内容直观形像地呈现给学生。,课堂教学体系,2.问题讨论式教学选择比较容易懂的内容，开展讨论式教学。有利于培养学生的创新思维，分析和解决问题的能力。,课堂教学体系,3.实训教学根据教学内容对学生进行实训操作指导，打破以往的“黑板+粉笔”的模式，边操作边讲授，使学生真正做到手脑并用，为学生的临床实践能力奠定基础。,课堂教学体系,本书系卫生部规划教材，供高等职业教育，高专教育口腔医学，口腔技术专业用。本书充分体现了“基本知识必须、够用，强调技能”的高等职业技术教育特色；以“三基”为原则，重视培养学生的创新、获取信息及终身学习能力。,课堂教学体系,教师参考教材,实践教学体系,实验配套教材,教学内容,知识目标：分掌握、熟悉、了解三级，掌握和熟悉内容为教学重点。能力目标：通过各种实践教学环节，使学生达到能和会的要求。素质目标：使学生努力达到本课程的基本素质要求。,教学大纲,教学内容,按照教学大纲，口腔颌面外科学共96学时，其中理论课72学时，实践课24学时，理论课与实践课比例为3：1。,教学大纲,三、教学方法与手段,教学方法与手段,在教学中始终坚持“以学生为主体，以能力培养为本位”，加强技能的培养，坚持工学结合。课程设计注重基本理论与基本技能相结合、校内教学与临床实践相结合。,教学方法与手段,理论教学,1、传统讲授法：采用对比、归纳列表、课堂提问等方式对重点内容详细讲解，强化记忆，帮助学生掌握知识。,2、多媒体教学：编制电子教案，加入典型病例图片，播放影像资料，将教学内容以图、文、声为一体的方式为学生清晰展现出来。,教学方法与手段,理论教学,教学方法与手段,3、讨论：学生围绕教师设定的问题畅所欲言各抒己见。使学生积极参与课堂教学，并使教师在学生的讨论中了解学生思想实际，形成教学相长的氛围。,理论教学,4、案例教学法：以临床症状或临床病历为中心，培养学生综合运用口腔医学多学科知识进行分析和认识问题的能力。,教学方法与手段,理论教学,教学方法与手段,5、阶段性考核：学生完成相关的习题练习、阶段测验，教师阅卷后进行归纳、总结，对学生集中反映出的疑难点进行点评、分析、讨论。,理论教学,我校与多家口腔医院合作建立校外教学实习基地，采取“教室实训地点医院”的教学模式，实现“教、学、做”一体化。,教学方法与手段,实践教学,教学方法与手段,1、教师示教：教师设定学习内容及目的讲授示教学生练习。,实践教学,教学方法与手段,2、学生练习：学生分组训练，每组2-4人学生分别扮演医师和病人练习教师对学生操作进行指导指出不规范或错误之处师生互动总结完成教学目标。,实践教学,教学方法与手段,3、实验报告：学生完成实践操作之后，撰写实验报告。教师进行批改，对发现的问题进行反馈，纠正。,实践教学,教学方法与手段,4、课间见习：根据教学进度安排学生轮流到医院见习，让学生早期接触临床，熟悉接诊病人的流程，培养学生分析解决问题能力，为实习打下基础。,实践教学,教学方法与手段,5、技能考核：加大考核的力度，将课堂实践技能的考核成绩纳入结业考试总成绩，其分值占总成绩的30%。,实践教学,四、教师队伍,学校历来注重教师队伍的“双师”结构，以老教授为学科带头人，聘请有丰富临床经验的兼职教师参与教学，带动、指导学校青年专职教师，打造了一只专兼结合的教学团队。,教师队伍,口腔医学教学组成员共有五人，其中高级职称两人，中级职称一人，这一团队具有丰富的教学经验，教学特色鲜明，且具有较强的责任感，师传教导，对学生负责，并且整个团队和谐相处，共同探讨学习，共同进步。,崔苗苗,24,本科,教师,1.山东中医药大学第二附属医院口腔科副主任医师、特聘教授。2.口腔全科医师，从事临床和教学工作40余年，主要擅长口腔修复医学。,仇发成,王伟山东省立医院口腔科副主任医师，特聘教授。从事口腔临床工作十七年，具有丰富的临床和教学经验。,职称结构,学历结构,年龄结构,教师队伍,本课程师资队伍责任心强、学术水平高，年龄、职称、学历等层次结构合理。相信在老专家老教师的指导帮助和严格要求下，我们会取得更丰硕的果实！,五、教学评价,教学评价,校外专家对本课程教学评价较高，认为：口腔颌面外科学定位于高职高专应用型人才培养，贯彻了理论够用、适度的原则，重点培养学生的动手能力和临床辩证思维能力，理论与实验比例适当，学生基础理论较扎实，动手能力较强，效果较好。,校外专家评价,学生评价,医学教务科定期召开学生座谈会、发放调查表等形式收集教师教学质量评价和意见反馈材料，本课程学生评价平均分达90分以上。,教学评价,校内督导组评价,校内教学督导组、专家评价优良，认为：口腔颌面外科学授课老师治学严谨、备课充分，教案完备，讲授内容符合大纲要求，概念准确，难点重点讲解清楚，理论联系实际，注重对学生动手能力、临床诊断思维能力等方面的培养。,教学评价,六、实践条件,一、医学院自开始招口腔专业的学生以来，就积极筹备实验室的建设，现已建成标准实验室一个，在这里学生可以自己动手练习牙科疾病的治疗和修复，从而大大提高了学生的临床基本技能。,二、学院领导积极联系校外实习基地，现已有定点实习医院十余家，为学生以后走向临床提供了强有力的条件。,三、每年学校老师都组织学生到学校和社区为群众免费查牙和宣传口腔保健知识。,在给小学生查牙,七、课程特色,1、突出高职特色，以职业岗位能力需求为导向，选取教学内容，构建基本理论、技能操作、课间见习、技能强化四大教学模块。,课程特色,2、采用“课堂实训场所医院”一体化的实践教学，实现“教、学、做”相结合。,课程特色,3、学生进入医院实习，亲自动手操作，将课堂所学知识与实践相结合，能使学生真正理解所学理论。,课程特色,本课程改进的方向与途径1、网络教学资源要进一步开发，充分合理利用。2、学生的临床思维能力和创新能力还有待提高。3、临床实习环节学生的动手机会还要进一步增加。,课程特色,学校对本课程的建设投入了大量精力、财力，为提高、教学质量做了多方面的工作。,课程特色,学校的支持,1、注重对青年教师的培养，通过督导组、院领导听课检查，不断提高他们的备课、