技术设计的一般过程

1 / 6 技术设计的一般过程 课题 技术设计的一般过程 教学目标 (知识、能力、品德 ) 了解设计是一个有计划的创新活动，它有着科学合理的基本工作程序。以便携式小板凳的设计流程为例分析出设计的一般过程，让学生掌握设计的一般流程以及每个环节要做哪些具体的工作。培养学生留心生活、发现与明确问题的能力以及对收集来的相关信息的分析处理能力。培养学生的全局观、逻辑思维能力和空间想象力，并让学生养成科学严谨的设计态度。 教材分析 (重点、难点 ) 设计的一般过程中的各个环节的具体工作 。 突破传统观念的束缚，在制定设计方案时大胆创新。 2 / 6 教 学 过 程 教 学 3 / 6 过 程 教学方式： 教师主导与学生协作学习相结合 教学过程 : 一、组织教学 引入课题：我们 已经学习了设计的相关理论知识，知道了什么是设计以及人机关系应该达到的基本目标。设计作为一个有计划的创新活动，它有着科学合理的基本工作程序。这节课我们就以便携式小板凳的设计流程为例来一起分析出设计的一般过程。 板书 设计的一般过程 二、进入新课： 首先问大家一个问题： 问 艺术源于什么？ 学生回答艺术源于生活 老师补充 源于生活中的各种现象 问 那设计又源于什么呢？ 学生回答设计源于生活 老师补充 源于生活中遇到的各种各样的问题 我们要做一个生活中的有心人，善于观察和发现生活中存在的问题。 4 / 6 引入案例 “ 深圳某化工厂悬赏百万元招募技术能手解决生产流水线故障 ” 问 为什么奖金给了发现故障的德国人而不给实际上去维修故障的技术工人呢？ 学生回答问题在哪儿都不知道，解决问题又从何说起呢？ 教师补充 发现问题往往比解决问题更加重要 1 发现和明确问题 马上行动阅读案例 3：有一天陈晨和同学们到公园里去 ,发现有很多儿童在玩耍 ,但常常找不到想坐的小凳。他想，能不能为小朋友设计一款携带方便的小凳呢？ 设问结合 P47 的表格，同学试着猜想一下陈晨同学在发现与明确问题的过程中都做了哪些具体的工作？学生发言总结：完成一张表格 经过环节 具体工作 调查研究 问卷调查、访谈、查找文献 分析信息 整理归类、制成图表 明确问题 5 / 6 小组讨论、全班讨论 确定项目 设计便携式小凳 2制定设计方案 明确了项目之后，也就明确了目标，有了目标我们要怎么样一步一步朝目标靠近呢？也就是说接下来应该 干什么呢？接着就应该制定设计方案。在指定方案之前，首先要明确两个观点：一是设计过程中因为材料或者是结构的不同可能出现很多个设计方案，二是好的设计方案往往不止一个。 提出问题 在制定设计方案这个过程中我们又需要考虑哪些具体方面呢？ 学生回答 要稳固、体积轻、携带方便、成本小、制作简单 教师补充 这个问题可以结合前面我们讲的如何评价设计中的人机关系的相关知识来理解，在这里关键是在设计的过程中如何实现各个性能指标之间的协调，最终实现设计方案的合理和高效。 马上行动请大家结合教材关于收 集信息、设计分析、方案构思、方案呈现的相关内容来指导实践，讨论并设计出便携式小板凳的草图方案。 讨论 四人一个小组分组讨论（五分钟左右） 操作 画出小组讨论认为最好的设计方案的一两个草图（三分钟左6 / 6 右） 展示 抽 3-5 个组长上台展示设计方案图，并讲解设计理念。（一分钟左右） 评选 组织学生对众多方案进行初步筛选，淘汰明显不符合设计要求或有明显缺陷的方案。允许保留自己的设计方案。教师总结展示一些其他人的优秀的设计方案 2、结合简单心理测试总结设计的一般过程： 发现与明确问题（观察能 力强，勤于思考）制定设计方案（创造性思维能力比较强）制作模型或原型（形象思维能力和动手能