摩擦力教案示例

1 / 4 摩擦力教案示例 (一 )教学目标 (二 )教学条件 (三 )教法选择 教材难度适中 ,适宜用探索法展开教学 ,由于摩擦实验用文具可以进行 ,本课以实验探索法为主要教学方法 . (四 )教学过程 一、悬问征解引入新课 提出问题 :有什么办法在不使用任何工具情况下 ,用手竖直地把一本书提起的同时 ,将另一本书也 “粘 ”起 ? 学生 :边思考边动手实验 ,探求可行方案 . 教师 :演示下图中做法的同时问学生 ,为何一本书能 “粘 ”起另一本书呢 ?从而引入摩擦的课题 ,说明两书接触处有摩擦 . 学生 :自己动手用两本书做该实验 ,实验的过程中让学生握两本书的边缘用力向外拉一拉 ,这为下面 “滑动摩擦力的教学 ”做好了准备 . 二、动手实验总结规律 学生实验 (1):用力将橡皮擦在写有铅笔字迹的纸上滑动 . 教师 :指出橡皮擦与纸之间这种形式的摩擦是滑动摩擦 ,讲明概念并举例后提出问题 ,橡皮擦与纸摩擦后留有尾迹 ,这尾迹是如何形成的 . 2 / 4 学生 :观察尾迹中的橡皮沫 ,以橡皮沫中有铅笔色素和纸被擦白这些现象中 ,分析出滑动摩擦本质 ,摩擦的过程中 ,相互摩擦物体的互相啮合的凹凸部 ,相撞碰被破坏形成 了尾迹 . 学生实验 (2):用小刀在橡皮擦上切一根细长橡皮条 ,用手拿住橡皮条顶端在纸面上做滑动摩擦 . 教师 :提出问题 ,橡皮条弯曲方向与运动方向有什么关系 ?为什么有这样的关系 ? 学生 :观察后得出橡皮条弯曲方向与运动方向相反 ,在教师引导下进一步开展讨论得出 ,在滑动摩擦过程中有阻碍物体运动的摩擦力 ,摩擦力的方向与物体运动方向相反 . 学生实验 (3):用手指沿水平方向推桌面上物理书做匀速直线运动 . 接下来教学活动 ,用教师问、学生答的形式 . 问 :书匀速运动的过程中受哪些力作用 ? 答 :受重力、支持力、拉力和摩 擦力的作用 . 问 :其中哪些力是平衡力 . 答 :重力与支持力、拉力和摩擦力分别是一对平衡力 . 问 :如何测量这时的摩擦力大小呢 ? 答 :测量出拉力的大小就等于摩擦力 . 问 :为什么这时拉力的大小等于摩擦力 . 答 : 因 为 拉 力 和 摩 擦 力 是 一 对 平 衡 力 , 大 小 相 等……. 3 / 4 学生实验 (4):把物理书的一端架在笔盒上成一斜面 ,先把一支圆珠笔从斜面上自由滚下 ,再把笔竖放在斜面上 ,用手轻碰笔滑动一小段后停止滑动 . 教师 :指出前者笔从书面上滚动而下的摩擦叫做滚动摩擦 ,同时提出问题 :这两种摩擦有什么不同之处 . 学生 :再次动手实验后总结出摩擦形式不同 ,滚动摩擦比滑动摩擦小得多 . 三、应用知识解题 (学生独立完成 ) 1.一个物体在另一个物体表面上 _叫做滑动摩擦 ,在滑动摩擦中 _的力叫做摩擦力 . 2.滑动摩擦力的方向总是 _. 3.笨重的机器底部常安装上小轮 ,搬动时更为省力 ,这是应用了 _道理 . 四、教学测评 1.下列几种关于摩擦力的说法 ,哪一种正确 ? A.物体只有在很快运动的时候 ,才有摩擦力的作用 . B.物体静止时一定没有摩擦力的 作用 . c.人的手握住东四 ,原因之一 ,靠的就是摩擦力 . D.以上说法都不对 . 2.用水平力去推静止在水平地面的大木箱 ,没有推动 ,其原因是 : A.木箱有惯性 . 4 / 4 B.木箱受到摩擦力的作用 . c.推力小于木箱所受的摩擦力 . D.木箱受到的推力和摩擦力是一对平衡力 . 3.一辆重 100 牛顿的小车 ,使它沿水平地面