放大一个点

1 / 3 放大一个点 放大一个点 ¤叶叶集 XX 年中考是我市初中学生加入新课改队伍以来参加的全新样式的考试。在语文科目的考试中，作文部分由原先的文体不限改为写作记叙文，而且方向坚持至今。现在，我们甚至在高中的试卷中，也看到明确要求写记叙文的命题。 记叙文，是广大中小学生接触最多的、最熟悉的文体。可是，我市自 07 年以来，每年抽样检查的考生作文得分率都在 70%以下，其中一年只得了 %。 这个数字，每年都让我觉得震惊。为什么我们的阅读无法很好地服务于写作？为什么学生浩如烟海的习作无法溅出一点让阅卷教 师欣赏的水花？到底什么样的记叙文才是好的？ 回答这最后一个问题，我感到其实有需要对很多初中语文教师解释什么是记叙文。这个另论。今天，我假设我们在明白了什么是记叙文的前提下来谈记叙文的写作，从一个点上来谈如何写一篇比较精彩的记叙文，如何在考场让阅卷老师眼前一亮打下一不太低的分数。 最近，我看了一位初三学生近两年的考场作文。这位学生基础很好，小学读的是省一级学校，语文基础很扎实，表达流畅。但是，她的作文老是没能拿高分，大概在 42 分左右。2 / 3 我发现她的作文有一个特点，就是线索非常清楚，以时间为线索，并且拉得很长， 经常从年幼时讲到现阶段，层次也很分明，内容看起来很充实。 从我个人阅读的习惯出发，我不欣赏这样的文章。因为这样的文章看似涵括范围广，但是对生活的认识浮于表面，有走马观花的之嫌。读了之后，往往没能深刻的印象，无法获得感动，更不要谈感奋或者感悟。 我对她说： “你要学着放大生活中的一个点，想想自己是拿着一个放大器，睁大了眼睛，观察生活中的某个时刻、某种体验。并且把这些东西满怀深情地讲述出来。 ” 比 如 ， 写 春 天 ， 如 果 我 们 写 的 是 “繁 花 似 锦”“春色满园 ”，就不如来个特写镜头，拍一朵娇柔的轻轻地摇曳在风中的小小的四叶草花，它柔弱的勇敢和倔强，会深深地打动人心。你可以有大视野，但是，一定要把镜头拉近，让人充分地去感受它的美。 比如，写母爱，从母亲教我们学步写起概述到现在每天来接送，很多人的人生都是这样的。这么写，大家读了没什么反应的。不如，选一个场景、选一个细节 ——哪怕几个动作、几个对话，读者能更真切地感受到母女之间的情谊。例如，有个学生选了这样一个 材料：端午节的早上，母亲为被学业折磨地疲惫不堪的女儿洗头。洁净的井台，清凉的井水，母亲慈爱的面庞，温柔的祝愿， “我 ”3 / 3 满怀的感动，一下子读者就全接受了。再例如，有个学生选了橙子作为情感的抒发点，写母亲每晚为自己准备一个剖开的橙子，写母亲送橙子时的关爱和小心翼翼，母亲离开后那些在温暖的灯光下宛如一条条小船的橙皮。香甜的何止是橙子的味道？记得刘墉老师在讲写作时，就一直强调要是文章色香味俱全，启动多种感官。 就算是大事件，也不能泛泛而谈。有同学写大题材时写得跟复述新闻报道一样，有什么价值呢 ？比如，汶川地震后，很多人记得的是那一张张悲痛欲绝的脸、那一个深情的短信、那一线微弱的歌声 ……个人独特的体验对于记叙文来讲，是最重要的。生活中的某些人、某些事，如果真的感动了你，也能感动别人的。所以，要给自己一个传达感悟的氛围，要具体、真切地把自己的感想表达出来——甚至放大它、夸张它，直到它能打动人心。 细节是开在文章里的花儿。请相信，阅卷老师在看了很多片草地之后，他们是很愿意见到