最新苏教版三年级上册数学优质课件-7.2 认识几分之几

认识几分之几,第七单元分数的初步认识（一）,学习目标,2.通过涂一涂、画一画等操作，直观比较同分母分数或同分子分数的大小；初步体会数学的逻辑性，形成对数学的正确观念。,1.掌握根据图意写几分之几这样的分数，初步学会比较同分母分数的大小。,复习导入,比较下列分数的大小。,探究新知,把一张正方形纸折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色。,我涂了4份中的1份，是这张纸的。,我涂了4份中的3份，有3个,是这张纸的。,3个是，也是分数。,探究新知,还可以涂4份中的几份，有几个，就是这张纸的几分之几。,我涂了4份中的2份，有2个,是这张纸的。,我涂了4份中的4份，有4个,是这张纸的。,探究新知,联系涂色想想这些分数有什么特点？,1.分母相同，分子不同。,2.把一个物体平均分成若干份，其中的1份就是若干分之一，其中的几份就是若干分之几。,探究新知,用两张同样大的纸折一折，分别涂出和，再比较大小。,方法一：把长方形平均折出8份，第一张涂3份，第二张涂5份，观察涂色面积，3份比5份要小。,方法二：把圆平均折出8份，第一张涂了3个，第二张涂了5个，3个比5个小。,同分母分数比较大小，分子大的分数就大，分子小的分数就小。,典题精讲,1.用分数表示涂色部分。,平均分成了几份，份数作为分母；涂了其中的几份，涂的份数作为分子。,典题精讲,2.填空。,分子是几，就表示有几个几分之一。,里面有（）个。,里面有（）个；,8,4,3.先涂一涂，再比较分数的大小。,典题精讲,同分母分数比较大小，分子大的分数就大，分子小的分数就小。,错误解答,易错提醒,比较分数的大小。,错解分析：,表示3个，表示3个；,易错提醒,，,。,易错提醒,正确解答,错误解答,比较分数的大小。,学以致用,1.在每个图里选适当的部分涂上颜色，表示各图下面的分数。,都是几分之几的分数，分母是几就平均分成几份，分子是几就涂几份。,学以致用,2.比较下列分数的大小。,分母相同，分子大的分数大；分子相同，分的份数（即分母）越大，分数反而越小。,学以致用,3.下面的分数中，最接近的分数是（）。A.B.C.,C,表示7个，选项中哪个更接近7个。,学以致用,4.下面图形能用分数表示吗？,如果不能，你可以想办法把它变成几分之几吗？,尝试把长方形平均分，再数一数涂色部分占其中的几份。,学以致用,5.一块地的种番茄，种茄子，其余的种黄瓜。,（1）涂色表示每种蔬菜占地的大小。（2）番茄和茄子比，占地较大的是（）；茄子和黄瓜比，占地较大的是（）。,将这块地平均分成9份的前提下，比较面积的大小，就是比较每种蔬菜所占份数的多少。,番茄,黄瓜,课堂小结,怎样涂色表示几分之几这样的分数？,分母是几就把一个物体平均分成几份，分子是几就涂其中的几份。,2.同分母分数比较大小，分子大的分数就大，分子小的分数就小。,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）