教学，应行走在幸福路上

1 / 5 教学，应行走在幸福路上 教学，应行走在幸福路上 一、教学幸福路上荆棘丛生 （一）频繁考试监测短期局部信息。现在的语文教学，和其他学科一样，都在落实什么 “ 周考、月考、单元考、期中考、模拟考 ” 考试密度之大令人咂舌，还冠以 “ 堂堂清、周周清、月月清 ” 的诱人口号，把一个个鲜活的知识向烙煎饼一样的翻来覆去 “ 炼 ” ，把一只只聪明美丽小天鹅烤成了焦黄的板鸭，把一个个水灵灵的的心灵考成了干瘪的骷髅，只剩下了刺眼的分数，学生成了枯燥知识的容器，练成了分数的擒拿手，还冠以 “ 一切为了你好 ” 的美妙托词。主管部门 、校长、教师俨然成了 “ 分数控 ” ，上午考试，下午教导处就要要成绩。即使有想锐意改革的也是心有余悸，川北某市期末质量监测的分析报告，几项指标的数字精确到百分位，把人看的眼花缭乱。但是，有一件事，让人非常尴尬，一个考试成绩较好的学校，五月母亲节，某地开展给母亲送温馨祝福，要求用信件寄出，可是学生连信封的写法都搞不清楚，更不说信中亲情的表达，文字的书写了。 （二）强迫手段剥夺学生学习兴趣。学习本来应该是一件快乐的事，学生在阅读中感悟，在感悟中智慧人生。然而，2 / 5 事实并非如此，填鸭式灌输的教学方式，记住、记牢的硬性要求，煎熬透支式的学习方法并不鲜见，完全脱离语文学习的本质，就连作文也要求学生背多少篇范文，小学阶段，学生识字教学，有的要求学生一个生字要抄写多少多少遍，到了中学，甚至要求学生背诵某类题的答题规范，把语文教学理科化，标准化，答题格式模式化，还美其名曰温馨提示，各种强迫手段林林总总，蔚为大观。教师是绞尽脑汁，家长硬逼，学生是心力交瘁。通过消耗战和疑似体力劳动使学生的学习兴趣提前释放和消逝，致使后继学习的动机乏力，创新思维萎缩，探索精神缺失。学习压力和学习热情严重倒挂，把文学鉴赏的愉悦变成了操作技术层面的枯燥， 实乃语文教育的悲哀，也可以说是语文教学颇受诟病的硬伤之一。 （三）狭隘解读让文本支离破碎。一千个读者，就有一千个哈姆。对文本的理解，既是理解作者的体验和情感，同时也与读者的生活阅历和体验密切相关，但是，当前的语文教学大多依赖教学参考书，唯恐 “ 离经叛道 ” ，很难容下学生的奇思妙想，异想天开，各类考试的参考答案也是固定的，学生对文本的解读根本没有自由发挥的空间。如教学我的叔叔于勒，学生只能记住反映了资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系这个主旨，如果学生发出 “ 于勒是纨绔子弟，是他应有的下场 ” 的言 论则是错误的。那 “ 雪融化了，一定是水，不能理解为春天 ” 就不足为奇了。文本3 / 5 的狭隘解读很容易导致学生的思维僵化，更不可能培养学生的创新意识和独立解读能力。 二、追求教学幸福的拓展之策 （一）快乐相伴，喜灌人生之树繁茂。教育就是用人文素养滋润孩子的心灵，语文教育更应该承担起培养学生人文素养的责任，让孩子在快乐的阅读中感悟祖国语言文字的博大精深，感悟作者的敏锐思考，感悟灿烂文化的源远流长，体会作者的情感态度和价值观，指导学生语 文阅读要尽可能的去功利化，让他们快快乐乐读，不掺杂任务，通过快乐阅读打开心灵的一扇窗，洗涤心灵的尘埃雾霾，点亮人生的聪明智慧，通过快乐阅读涵养自己，成长自己。可以说，学生没有广泛的阅读，就不可能有真语文，没有适当的扩展性阅读，语文也是苍白的，或者说是不很完美的，必然语文课程的选编篇目非常有限，只是蜻蜓点水似的适应课程标准，通过阅读，再不会有 “ 戴着脚镣跳舞 ” 的尴尬，只有顺风行船，饱览世间美丽风景的惬意，阅读与快乐相伴，就会把自己的人生之树浇灌的枝繁叶茂，一路就有收获硕果的喜悦。 （二）兴趣底蕴，支持知识 之树茁壮。人们常说，兴趣是最好的老师，但在实际的教学过程中，并没有把他作为教学元素来考虑，杜威认为，孩子有谈话或交际方面的兴趣，探索或发现方面的兴趣，制造或建造方面的兴趣，艺术表现方面的兴趣。没有兴趣的教学其实就是在制造厌学者和反教4 / 5 育者，是让学生憎恶学习，失去的是幸福生活的能力，没有兴趣，学生就会焦作不安，整天提心吊胆，君不见，高考后学生撕书泄愤的壮观场景已蔓延至中考，甚至小考了，那么毕业生伤逝了继续学习的兴趣，难道我们的教育不是失败的吗？找准学生的兴趣点，激发学生的活力，为学生的终身学习观念的奠基，才是我 们教育应该期盼的。现在的教学，虽然在大力提倡素质教育，但应试教育的威力弹压了他，要想让学生对语文学习有兴趣，只有打开大门，让学生不断悦读，兴趣应该是有效教学的前提，是培养学生丰满的精神、健康的体魄、完善的个性、自由的意志、高尚的道德的 “ 生活人 ”的必然要求。只有培养学生的学习兴趣，学生的知识之树才会茁壮成长，枝繁叶茂。 （三）课堂和谐，乐浇情感之树共生。和谐是师生情感的培养基，和谐是师生情感的发酵池。师生在课堂上应该是平等的，是一起在与知识对话，一起用心交流，一起表达自己的感悟。和谐课堂应该充满微笑的， 如果把师生比作一个雁群，那这个群里知识分工不同，大家都在朝着远方飞翔，和谐课堂应该是发扬民主的，民主探究，自由表达，各抒己见，万流归宗。和谐的课堂应该是荡漾激励的，一个成功的探索，一个小小的感悟，甚至一个奇葩的想法，师生互相激励，心与心在碰撞，心与心在融合。和谐课堂应该是活跃的，是一次次知识海洋畅游快乐视岸，是一次次攀登的愉悦眺5 / 5 望，更是一次次跌倒后