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文档简介

小学读书手抄报资料 书是我们人类智慧的结晶是我们的好朋友是我们人类进步的阶梯是打开知识和理想大门的金钥匙！下面是关于小学读书手抄报资料的内容欢迎阅读！ 误区一：阅读就是识字 阅读不等于识字不能以孩子识字量的多少来判断孩子是否会阅读想象力才是阅读的基础能够运用想象力来描绘眼睛无法见到的故事才算是真正会阅读在知识爆炸的多元社会里孩子更需要培养主动的学习精神和融会、消化知识的想象力而图画书正是培养孩子这些能力的最好媒介 误区二：认字一定要和写字同时进行 事实上儿童从出生就开始了学字先学的是字音然后又学字形至于写字则是在儿童合适的时候进行的幼儿园里要识字的第一目标是阅读只要孩子能见字读音就行过早的让学前儿童执笔只会加重孩子的负担进而失去对阅读的兴趣分段教学这才是科学的识字方法写字应该等孩子长大进了小学再教 误区三：应该先识字再阅读 儿童的言语发展是综合能力的发展并不是某个阶段只发展识字能力而另一个阶段只发展阅读能力如此等等因此在语言教学中单独划分出一个识字阶段这与儿童言语发展规律是不吻合的也是不相适应的事实上识字和阅读不可分不能脱离阅读谈识字现在市场上有些识字卡片属于是脱离了阅读的识字其实在阅读中自然识字更能激发孩子的兴趣培养他们的语感 误区四：看文字才算阅读看图画、色彩不算阅读 有的家长认为孩子已经有了一定识字量多看纯文字的书阅读能力才会提高只有看文字才是阅读其实图画故事书阅读是一种复杂的心理过程,需要学前儿童具备大量的知识、经验和策略对儿童的发展对儿童想象力、思维能力、艺术审美能力、情感、态度、社会性的发展及语言能力的发展都有着非常重要的价值而且这种价值决不是文字阅读所能替代的而且利用好图画可以帮助孩子更好地理解文字并结合上下文和图画学习生字词因此即使在学前晚期幼儿已具有了一定的文字阅读能力图画仍然对幼儿发展具有独特的价值成人应充分重视它利用它 误区五：婴儿不会看书只会搞破坏 其实孩子玩书撕书等是一种阅读准备行为孩子天生是喜爱书本的书对婴幼儿而言就是一个玩具在经由咬、翻、甩、搬等各种对书的探索行动中宝宝开始了他的阅读之旅孩子翻书、玩书(最终多演变成为撕书)等活动是对阅读的一种准备行为正式阅读之前的准阅读活动是阅读能力出现、发展、提高的基础和前奏随着身心的成长幼儿阅读的方式有其阶段性家长可适当引导为了防止孩子毁坏书可以为孩子选购一些撕不坏、质地较硬的图画书 误区六：图画书一定要色彩鲜艳 很多人都认为孩子喜欢鲜艳的颜色因为鲜艳的颜色可以吸引孩子的注意力其实图画书中的图画可以不用鲜艳的颜色只要能充分表达故事就行许多世界优秀图画书甚至是黑白的它们同样可以创立一个丰富多彩的故事世
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