A skating lesson教学设计与反思模板 - 副本.doc

教学设计基本信息名称Lesson 16 A Skating Lesson执教者董清梅课时1课时所属教材目录小学英语冀教版六年级上Unit2Lesson 16教材分析这节课是think, learn and teach 三个用法的对话课。学情分析学生对于冬天的情况已经了解清楚了，对这个季节产生了深厚的兴趣。对一些动词也进行了巩固。能够用一些词写一些简单的句子。教学目标知识与能力目标使学生掌握四会词语learn, teach, think,can. 能力目标：能运用learn, teach, think等词语进行实际交流。过程与方法目标使学生能够听、说和口头运用词汇walk/go forwards, walk/go backwards, turn around.情感态度与价值观目标1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。 2.找机会练习学生的听力技巧。 3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。4、培养学生互相学习、互相帮助的精神,培养学生自信心。教学重难点重点使学生能够听、说、读、写和运用词汇learn, teach, think ,can难点能运用learn, teach, think等词语进行实际交流。教学策略与 设计说明以listen and do展开教学，复习了turn left, turn right, turn around, walk/fly/swim/run forwards/backwards,第二个游戏，以一个volunteer蒙住眼睛猜物体，同时老师引导What do you think it is/Who do you think he/she is? ,学生初步感知think单词，同时ppt游戏，分层显示回答 I think it is a _. I think _. I _.随后导出课题，lesson21 A Lesson我在后面的输出环节安排了看图说话练习，以李明滑冰的图片为例，以提问的方式引导学生发散思维，进行回答，最后小结总结句子短文。随后安排四幅图自选，小组讨论，然后展示，重在发展孩子描述图片即看图说话能力，在教学过程中，我尽可能开展多种有效的教学活动，以期最大最好的提高全体学生的英语语言综合运用能力！教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图教学过程20分钟1、演示learn, teach, think。教师出示Danny滑冰的图画，和问题Danny is _ing. 假装不知道怎样拼skate,.引导对话： How to spell “skate”? HmmmI am thinking. I am thinking. I dont know what letter comes first! Can you write “skate”? I want to learn. Can you teach me? I want to learn. Can you teach me? 出示单词learn, teach, think. teach 与teacher从词音和词义上比较教学,think与sink从读音上比较教学。2、Listen to the radio. Then answer my questions on page45 part2-1,check the answers. 然后让学生看书跟读。 1、做游戏：“Simon Says.” 先由教师发指令，Stand up. Turn left. Turn right. Walk slowly. Walk quickly. Run fast. Skate. Ski. Walk forwards. Walk backwards. Turn around. 然后由学生发口令。让学生看书中第一部分的图，提问：What is Danny doing?让学生回答。播放录音，让学生看书跟读。编对话。给学生一些话题，两人一组编对话，小组展示。话题：fly a kite, swim, play ping-pong, play basketball, skate, ski, play cards, play checkers, make a snowman, play computer games.熟练掌握问候语，活跃课堂气氛，创造学习英语的氛围，拉近师生的距离。温故而知新。唱十只好看的帽子引出今天要讲的内容，有关数字的学习。先出示单词，再出示短语，最后是句型，一步步复习，对本课的新授内容起到很好的铺垫课堂小结2分钟Tell students to make up questions for each of the six pictures,and then ask them of a partner. Check as a class.布置作业1分钟分别用learn, teach, think，can各造一个句子。板书设计Lesson 16: A Skating Lesson learn teach think can I am late. Come on. fall down Can you on the ice? Im going to teach you to skate.教学反思这是一节重点解决think, learn and teach 三个用法的对话课。授课时，我以listen and do展开教学，复习了turn left, turn right, turn around, walk/fly/swim/run forwards/backwards, 这个活动，唤醒孩子们以前的旧知forwards, backwards, turn around. 听做之后，孩子们能够理解词汇的意义，进而跟读掌握读音。第二个游戏，以一个蒙住眼睛猜物体，同时老师引导What do you think it is/Who do you think he/she is? ,学生初步感知think单词，同时ppt游戏，分层显示回答 I think it is a _. I think _. I _. 猜图片动物或人物的游戏活动中，学习使用句子I think 说话。同时，讨论学生的回答，how does he/she think? 引导学生说出He/She thinks . . 这个活动既练习了think的意义，又关注了全体学生的听讲状态，同时操练了thinks的形式运用。随后导出课题，lesson21 A skating Lesson, 在skating单词上留白，引导孩子作如下对话：T：How to write it? Hmmm I am thinking. I am thinking. I dont know what letter comes first! Can you write, children? C: Yes. I want to learn. Can you teach me? Whats the first letter?T: Thank you! What is the second letter? I am thinking! I think I know! Is it an a, class?C: No, it isnt. T: I want to learn. Can you teach me? 在这样反复输入的过程中，学生习得teach和learn的意义，为文本的整体输入扫清可能的障碍。最后文本输出后，采用听-说-提炼的过程，习得teach和learn的用法。每个词汇都是由教师先答后问，如I can learn to sing a new song from my friend. What can you learn from your friend? 教师问过两个学生后，由第二个学生去问第三个学生，这是由师生操练，转向生生操练，给更多孩子听的信息和准备，然后ppt辅助相关句型和动词词组，在展开pair work和学生展示活动。听说之后，完成连词成句习题，Li Ming learns to skate on the ice from Danny. 集体提炼动词用法learn to do sth. from sb.。我认为这个活动，符合学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，同时，在大量的听说做的前提下，引导学生进行词汇用法的提炼，符合小学高年级教学要求，培养了学生的学习策略，特别是，课下完成手册习题的反馈中，正确率非常高，可见是这是行之有效的教学活动！同时，我在后面的输出环节安排了看图说话练习，以李明滑冰的图片为例，以提问的方式引导学生发散思维，进行回答，最后小结总结句子短文。随