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语文手抄报：妙法助识字 众所周知汉字笔画繁多难认难写又难记但是多年来我运用自己创造的巧妙识字法把识字过程变为思维活动的过程培养学生分析字形的智力技能使学生用一年两个月的时间就能识汉字3200多个总结起来我所用的方法主要有以下几种： 一、兴趣法 学生感兴趣的事情很多低年级学生最感兴趣的莫过于老师的事情了我就利用学生的这个特点进行识字教学如学习“柴”不用讲学生就认识因为那是我的姓氏;学到后面的“升”学生就告诉我那是老师名字里的字当学习到“敏”这个难字时我对学生说：“因为我动作灵敏、行动敏捷又头脑机敏所以我的同学当中有很多人都管我叫小敏或敏敏老师希望你记住别人对老师的爱称”教“贺”时我对学生说：“我有个好朋友姓贺你们说她叫什么名字最好听?”学生回答很踊跃但都不是我想要的答案于是大家急切要求我来讲当看到我在黑板上写出“贺加贝”这三个字同学们恍然大悟有的学生回到家里马上把这两件他认为有趣的事情告诉家人及朋友还能当场写出这两个字“敏”和“贺”这两个比较难记的字就这样被学生轻而易举记住了有很多字都可以和我们教师自身、学生本身及我们的生活实际联系起来只要抓住学生的兴趣学生就能识记大批的汉字 二、谜语法 把字编成谜语让学生猜出、记忆再说给别人猜如：“黑狗”是“默”“重逢”是“观”“十月十日”是“朝”“一条狗四张嘴”是“器”“二人走钢丝”是“丛”“二小二小(作者任教学校校名简称编者注)头上长草”是“蒜”“几只小舟没有腿”是“船”“山上石头滚下来”是“岩”“牛尾巴让老鼠咬了一口”是“告”“一点一横长一撇到南洋树林下面鬼子藏”是“魔”换成“树林长在石头上”是“磨”等等教师多想多看就能自编很多类似的谜语还能设计哑谜用动作演示所以又有演示法 三、歌诀俗语法 把汉字的各部分拆开编成儿歌、口诀或一句俗语把生字含在歌诀或俗语中如：“小可见大可张嘴叫哥哥”是“哥”;“双人十四一条心德字永远记我心”是“德”;“三点水爪子头上扭下扭碰石头溪水都往大河流”是“溪”;“两横短一横长还有一撇到南洋要长寿还要添上一寸长”是“寿”;“合字口儿偏让出地方给耳朵耳朵支棱听命令”是“命”;等等 四、图画法 用一幅画表示汉字最好能和甲骨文或繁体字联系起来如“鸟”画一只正在用力向上飞的小鸟;“画”画一幅卷轴画;“灯”画一盏最古老的(青铜器)小油灯同时讲科学的发展及现在的电灯;“盘”画出古代盘子的形状;“盏”画出古代盏的形状类似现在的高脚酒杯;“燕”写出甲骨文燕的字形;还有“竹、叶、舞”等等很多很多字都可以用一幅简笔画表示出来有些字在教学时可以用实物演示又称实物法或直观法 五、比较法 利用对比的方法识字分为两种情况：1、利用字形或字音相近的熟字给生字注音帮助识记生字如生字“酿”是一个不常见的字一年级的小学生在日常生活中很少用到学起来困难很大字音难读字形难记字义难懂教学时我用熟字“娘”来做比较使学生掌握读音用“酒”和“娘”比较记忆字形用“酉”和“良”合成字义学生一下就牢牢地记住了并且达到当堂能听写的程度2、对于字音不同、字形相近容易认错的熟字我也教学生利用比较法区分如“幸”和“辛”学生经常弄错后来我根据这两个字的字形、字义给学生讲解：“辛字