噪声的危害和控制.ppt

,大家好!我是09物理（2）班第四组的说课代表，我说课的题目噪声的危害与控制，是人民教育出版社出版的八年级物理上册第一章第四节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计、教学反思七个方面来说这节课。,一.说教材,1.教材的地位和作用新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课噪声的危害与控制在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。,2.教学难点重点,重点:知道噪声的危害和减弱噪声的途径，提高学生环境保护的意识.难点:知道噪声的危害和减弱噪声的途径,3.教学目标,知识与技能:,(1)了解噪声的来源和危害。(2)知道防治噪声的途径。,过程与方法,通过体验和观察，了解防治噪声的思路,情感、态度与价直观,通过学习，增强环境保护意识。培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的观念。,4.教具与学具,电教器材:多媒体教师演示用:两块玻璃、铁钉,二.说学情,八年级上学期的初二学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。,三.说学法,1.设计理念：,根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。“从生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，通过实验创设情境提出问题，激发学生的积极性,2.学法指导,以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问题动手实验分析归纳巩固练习。运用了讨论法、自主合作交流探讨法。在课堂上着力开发学生的三个空间,（1）学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。（2）学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。（3）学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。,四.说教法,教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活经验。在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。运用提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法等,五.说教学过程(程序),本节课将从以下几个环节展开教学：,第一环节:创设情境,引入新知。,1、提问几个上节课出现的问题，做好知识的铺垫。,2、播放录像,师声音可以分为两类，一类是给人以优美享受的声音，叫做音乐；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声，随着现代打工业的发展，今年来噪声已成为国际的公害，那么噪声来源有哪些，它有什么危害，它是通过什么途径传播的，怎样减弱噪声呢？,第二环节：进入新课，科学探究,（一）噪声的来源,1、【提出问题】令人心烦意乱的声音唱来自哪里呢？,2、【实验器材】两玻璃片、铁钉,【方案1】将两玻璃片得棱接触后摩擦，让学生听发出的声音；【方案2】用铁制品与水泥地摩擦，感觉它发出的声音；,3、这些声音发声时又什么特点呢？,4、提问：生活中还有哪些声音是令人心烦意乱的？,总结：妨碍其他人工作、学习、休息的声音都是噪声,（二）噪声的等级和危害,1、【等级】虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢？,2、我们是否可以将声音分成如干等级，每一级代表一定的强度。于是我们就用分贝作为声音强弱等级的单位，分贝用符号dB来表示,3、请学生观看课本图1.43的声音强弱等级表，找出以下几种声音的强弱,（1）有利于学习的教室的声音；（2）人与人之间的正常交谈声；（3）嘈杂的马路上的声音；（4）喷气式飞机起飞的声音。,4、【危害】,危害大约有三类：心里效应、生理效应和物理效应,（1）心里效应：使人烦躁、精力不集中、妨碍休息,举例：第二次世界大战期间，法西斯曾用尖锐的噪声来折磨被俘人员，使他们的精神错乱以获取口供。,（2）生理效应：出现耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等症状，严重的神志不清、休克或死亡,举例：20世纪50年代，西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的实验对象，结果有28人死亡，其余都得了严重的麻痹症。,（3）物理效应：高强度的噪声能够损坏建筑物,举例：曾经有一架飞机，在60米底空只一1100千米的速度飞行时，使地面一座楼房遭到破坏。,所以噪声的来源很多，我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑，意识从物理学角度看它的振动是否规则，如果它的振动不规则，那么这种声音就是噪声；二是从环境保护的角度看是否影响人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，如果有影响，则属于噪声。,5、噪声的监控,所以保护环境人人有责，我们应该从自身做起，从小事做起，减小噪声对其他人的危害。,播放噪声监测图片或录像，让学生观察，从检测仪上得到什么知识。,（三）噪声的控制方法,由于我们听到声音的过程是：声源传声介质人耳，所以控制噪声的的方法哦要从以上三个方面加以控制。,例如：你正在学习，但楼下音乐的吵闹声影响了你，你该怎么办那？老师总结控制噪声的三个方法：,老师举一些例子，请同学们判断这是采用什么方法控制噪声的。,1、在发声处控制如：摩托出上的消声器；用光信号代替声信号等2、在传过程中控制如：在公路两旁植树造林，让树木来减弱噪声；给产生噪声的机器装上隔音板等3、在人耳处控制如：戴上耳塞就是一个很好的方法。,（四）噪声的利用,噪声也能利用，例如，利用噪声可以消除杂草、发电、制冷、除尘等。,(五)练习:,课外活动研究课题：研究噪声对植物生长的影响。以4-6人为小组展开，学生通过课堂的学习和查阅资料，可以制定处自己的方案，进行探究和观察。,课堂小结：这节课从声音的分类角度得出音乐与噪声的偶遇管知识，主要分析了噪声的来源、噪声的等级和危害及控制噪声的方法等内容。,六.说板书设计,最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对“噪声的危害与控制”的知识有个系统全面的掌握，板书如下：,第四节：噪声的危害与控制一、噪声的来源：1、噪声的振动都无规则的；2、凡是影响人们工作