《教师怎样说话才有效》读书心得.doc

教师怎样说话才有效读书心得 能遇到一本好书实属不易，将对这本书的感情写出来，未尝不美。出国为您提供以下文章“教师怎样说话才有效读书心得”作为参考，希望这篇心得体会能帮助您找到更好的灵感。 学生进步时如何表扬?学生犯错时如何批评?学生有矛盾时如何化解?学生缺乏自信时如何激励? 作为老师，非常普遍的教育行为就是通过话语和学生进行沟通，表达自己的观点，指点学生的行为，开展常规的教育教学工作。李进成老师的著作教师怎样说话才有效一书，采用浅显直白的语言和大量的实例分析告诉我们，老师的说话方式在很大程度上决定着教育的成败与否，并且对孩子的成长有着至关重要的影响。 感悟一真正的教育是自我教育 苏霍姆林斯基曾说：真正的教育是自我教育。人的成长都是在不断地犯错和改错中进行的，换句话说，犯错是孩子成长的必然过程。犯错并不可怕，可怕的是我们对待学生犯错的态度。批评惩戒是一种教育方式，引导学生学会自我教育也是一种教育方式，而后者要比前者复杂得多。 面对学生出现的问题，李老师总结了用空杯心态了解事实真相，在没有确定事情真相之前放下主观评价、违纪行为的定性，不轻易和人、品相联系、优化语言模式，少问why(为什么)，多问what(是什么)和how(怎么做)、尽量不当面批评等方法。当他面对一位在课堂上吃棒棒糖的学生时，并没有大发雷霆，而是请他起立，说说吃棒棒糖有哪些好处?学生尴尬地笑，无言以对。李老师又问在课堂上吃棒棒糖有哪些坏处?这时，学生有话可说了，如不尊重老师、不礼貌、违反课堂纪律等。看来你都懂，我希望你真正能在课堂上有甜蜜的感觉，而且不是棒棒糖带来的，李老师幽默而机智的回答正是体现了说话艺术的魅力，既避免了师生对立情绪的产生，又引导学生进行了自我教育。 书中多个类似案例使我感悟到：只有接纳学生的错误，学生才会毫无顾忌地发表自己的意见，寻找自己的不足;用宽容的心态来看待学生的错误，引导学生把错误转化为成长的财富;用恰当的语言教学生学会自我教育，达到教育的更高境界。 感悟二有效的教育是正面激励 卡耐基说：要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步.我们要相信，每个孩子都想成为好孩子，在他们的内心深处都有着积极向上的愿望;我们也要相信，每个人内在的能量都是无限的，只不过暂时没有被开发而已。因此，教师在与学生交流时尽量使用表扬、激励式的语言，激发他们的内在动力，挖掘他们的潜在能力。 李老师的激励模式另辟蹊径、富有特色，如绘制取经路线图，使学生明确目标，勇敢面对恶魔，找到守护神，挖掘优点完成取经任务;根据动漫任务大力水手形象，给学生大力水手菠菜,激发学生无穷能力，发挥自身优点;用积极暗示激发能力等。李老师的一名学生对写作缺乏信心，觉得自己的作文写得很差，他就告诉这位学生：不要说自己作文写得差，而应该说自己哪个地方还有待提高。字写得很漂亮、作文结构很清晰、内容很充实，都是优点，只是在写作思路和身体上还有待提高。学生欣然接受，自信心也得到了提高。 我们要向李老师学习，学做一位会说话的老师，充分运用说话的艺术，以激励的方式，找出孩子身上的优点，小题大做夸奖一番，再稍转话锋，指出美中不足。这样，既保护了学生的自尊心，又增强了他们的自信心，一举两得，何乐不为! 说话，既是