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文档简介

红色的画教学反思 刘定敏本课有一定的理论知识，对于小学生来讲较为枯燥。在教学中，应围绕课题，设计游戏环节并结合多媒体，把理论知识融入其中，使学生在愉快的氛围中学习。这种方式有利于激发课堂活力和学生的学习动力。课的开始通过展示各种红色物件，让学生感受给你怎样的感受，初步感受“红色”给人以热情、活泼的愉悦心情。通过欣赏让学生了解红色在传统的节日和一些喜庆的日子以及婚庆时会用到。新课程标准中指出美术教育在小学阶段主要是引导学生参与各种美术活动，尝试用各种颜色调配，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。在教学时，不再一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，题材的形式界限可模糊些，形式的表现留给学生自由的空间。让学生找一找生活红和红色看上去长的差不多的颜色有哪些，让学生通过平时对生活的观察和感受，说出和红色长的接近的颜色（橙色、橘红粉红、深红、暗红、洋红、玫红）教师相应的出示各种颜色的色块，并示范调配出橙色，让学生观察教师在调配颜色时，色彩发生怎样的变化（红色越多，橙色会变得越来越红，会变成橘红色，相反黄色逐渐加入，色相会偏黄）接下来让学生自己尝试调配颜色，在调配与红色相近颜色的过程红，让学生体验红色的变化过程：加入白色会变成怎样的颜色？加入黑色会变成怎样的颜色？加入蓝色会变成怎样的颜色？通过反复尝试，让学生掌握本课的知识重难点。教学过程中让学生自己发现颜色的变化和色彩的浓淡干湿，由于三年级学生接触颜料还不多，所以学生在调配过程中出现水份不能很好控制，所以颜色的饱和度不是很好，有待于平时的进一步训练。在作业创作前让学生欣赏相关主题的作品，让学生体会作品中除了大量的红色外，还有哪些少量的其它色彩？这些色彩在画面中有怎样的作用？画面中除了有大量红颜色之外，还有少量其它颜色，这些颜色在画面中取到了点缀的作用，从而让学生简单学习哪些色彩和红色放在一起会使画面显得更漂亮，在这个环节中可以略提一下（对比色）在新的基础教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力, 如何使学生在每一堂课中兴趣盎然, 通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造
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