《雪地里的小画家》教学设计 (原创公开课).doc

雪地里的小画家北京市中芯学校 王晓静课 题雪地里的小画家（人教版语文第一册）课 型新授课教学目的知识与能力1 认识生字词2 了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物的脚趾不同以及青蛙冬眠的特点。3 正确、流利地朗读课文、背诵课文。过程与方法知识迁移法、启发引导法、语言创设情境法。情感、态度和价值观1. 感受诗歌的节奏美、语言美，喜欢儿歌。2. 培养学生爱美的情趣，体验下雪时小动物的欢乐心情。教学重点正确、流利地朗读课文、背诵课文。教学难点结合生活经验，理解课文第三句话：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶。小马画月牙。”课时安排1课时教具准备多媒体、贴图等教学过程教师活动预设学生活动教学意图一、谈话激趣、导入新课1、儿歌主题激趣。2、以“画家”谈话揭题并板书。3、齐读课题。4、引导学生质疑课题。二、初读课文 认识生字词1、自由读课文，要求读正确。2、师范读课文3、检查生字词读音。（1） 带拼音生字认读。（2） 不带拼音的生词认读。（3） 指导学习“蛙”和“睡”（4） 词语认读。4、齐读课文，要求读流利5、指名读课文。三、指导朗读 理解课文1、指导读第1句：（1）PPT展示下雪场景，说话练习。（2）多种情境下练习读句子。2、指导读第2句：（1）思考画家都有谁？（2）理解词语“一位”、“一群”。（3）扩充词语“三五成群”。（4）练读本句。3、指导读第34句：（1）读诗句，思考画家作品是什么？（2）同桌讨论：画为什么不一样？（3）引导生贴作品图，读诗句。（4）最喜欢谁的作品，就练读哪种小动物。（5）这么美的画小动物是怎么画出来的呢？以自豪，骄傲的语气读第4句。4、改编儿歌（1）引导模仿小动物脚印做画（2）改编儿歌“小鸡走一圈，新生竹叶一片片”“小狗拐个弯，梅花朵朵开得艳”“小鸭摇又摆，火红枫叶飘过来”“小马跑得欢，月牙弯弯笑开颜”5、创编儿歌 （1）模仿小动物画画。 （2）指名以“什么画什么”创编（3）PPT展示创编诗句，师编结尾。 6、指导朗读56两句：（1）体会问句的语气，读出问号的感觉。（2）答句：轻轻地读，千万别吵醒。 （3）指导男女生分别读。（4）举例冬眠的动物，改编句子。四、美读、背诵课文1、引导学生拍手读。2、各组推荐，指名读。3、根据图片背诵课文。4、指名背诵。五、儿歌知识拓展1、展示儿歌韵尾，思考韵尾的特点。2、拓展程宏明作品做花裤，体会诗歌琅琅上口的韵律美。六、指导书写。1、出示笔顺，书空生字“用”。2、指导生描红、书写。3、指导评价、修改 。1、生背诵儿歌，提升学习兴趣。2、生读课题。3、生质疑课题。生自由读课文。生分层次认读生字。小老师带读词语、“开火车”读。生进入情境，练习说话。生体会结伴玩耍的愉悦，练读本句。生思考，读句子回答。生同桌讨论，回答问题。生自由练读。指名读、齐读。生模仿小动物，改编儿歌生创编儿歌，体验创作的乐趣和成就感。男女生体会问句和答句的不同语气。 生拍手读，体会节奏。生背诵课文。生体会儿歌“押韵”特点。1、给生字组词找朋友。2、书写生字。3、生评价字，修改。通过谈话激发学习儿歌的兴趣。学生用已有知识自主识字由初读课文过渡到有语气地朗读课文。第3句的朗读是个难点，学生很难领悟。因此，利用语言描述和课件演示，创设情境，引导学生迁移生活经验到学习中引导学生入情入境，体会情感，表达情感。激发兴趣，培养学生的观察能力。激发创作的兴趣，让学生在“快乐中”学。教给学