一年级晨诵诗教案.doc

呼吸的时候一、教学目标 ：1、 有感情地朗读诗歌。 2、 感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。3、 学习小花的精神，勇敢地面对学习上、生活中遇到麻烦和挫折。 2、 教学过程： 1、 谈话导入。 伴着第一缕阳光，让我们带着美好的心情走进今天的晨诵课。 2、 诵读新诗 出示小诗呼吸的时候 呼吸的时候/金子美玲(日本) 月亮呼吸的时候 呼出来的是 柔和又让人怀想的月光。花儿呼吸的时候 呼出来的是 纯洁又芬芳的花香。金鱼呼吸的时候 吐出一颗颗美丽的宝石 就像童话里那个可怜的女孩一样 3、自由朗读这首诗歌。 4、同桌互读互听，老师相信你能把这首诗流利地读下来的！ 5、指名读，随机纠正。 6、分男女生读，然后全班齐读。 7、再读感悟 ： 读中感悟，培养想象。 三、升华主题，仿写诗歌：1、齐读诗歌 2、仿写的格式：（ ）呼吸的时候 ， 呼出来的是（ ） 花儿的眼泪 一、教学目标：1、 朗读诗歌，理解诗歌大意，培养语文素养，花儿的眼泪晨诵课教案。2、 充分体会诗歌所表达的情感。教学重点：有感情的朗读全诗，能独立给诗歌配以简单的图画。 教学难点：体悟诗歌所表达的思想感情，仿写诗歌。 2、 教学过程：（一）、激趣导入 1、 猜谜语：圆溜溜、湿漉漉，像钻石，像珍珠。 2、 启发对话。 “小朋友们，你们看过露珠吗？它是什么样儿的呢？（二）、出示金子美玲的诗歌花儿的眼泪 （三）、诵读花儿的眼泪出示带露珠的花儿的图片 1、初读：请自由读一读，读准每个字音，教案花儿的眼泪晨诵课教案 2、检查：个别读诗情况 指出多音字：还蜂蜜 认 读： 庭院 亏心事 3、读第一部分，试找合适的朗读语气，体会表达的感情。（1）自由练习 （2）个人读。结合具体朗读情况找生说为什么用那样的语气读。 你能再读给大家听吗？ 谁能学一学呢？ 谁愿意和他比一比呢？ 谁还有其他自己喜欢的朗读方式吗？ 4、仿读第二部分 5、多种形式朗读 小组读、男女对读、同桌读、摆擂台读 （四）、 感悟升华 1、花儿掉眼泪了，怎么啦？ 2、这是怎样的蜜蜂呢？ 三、 诗歌魔术变变变 谁能将蜜蜂改成别的小动物或小昆虫呢？学生自由练说，练写。 教师赠言：当一个人专为自己打算的时候，他追求幸福的欲望只有在非常罕见的情况下才能得到满足，而且决不是对己对人都有利。我、小鸟和铃铛 一、教学目标：1、 有感情地朗读诗歌。 2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。二、教学过程： 1、引入诗歌 师：今天老师给大家带来了一首新的诗歌，请大家读课题，（生读课题）读了课题，你觉得这首诗会说什么？ 生： 师：让我们一起走进诗歌，看看这首诗到底说了什么有趣的事吧。2、学习诗歌 师：先听老师读一读。（生听老师读）同学们在听的时候完全陶醉了，喜欢这首诗吗？那就请大家放开喉咙，尽情地读吧。3、 师：看同学们读得那么兴奋，那么入迷，谁愿意来展示一下。（请一女生） 师：老师很欣赏她。你是青出于蓝而胜于蓝，刚才老师在读的时候没有动作，你读的时候不仅表情丰富还加上了动作。让我们把热烈的掌声送给她！ 师：我相信男孩子也不甘示弱，那个男孩子来做代表？请你，大家没有意见吧？先掌声鼓励他吧。 （男生读） 师：你也把诗歌读得活灵活现的。大家都跃跃欲试，全体起立，我们一起配上动作读一读吧。 （全体配动作齐读） 4、 理解诗歌内涵 师：读了那么久，这首诗说什么呀？（大家各有所长） 师：是的，（出示课件）那我能（ ），小鸟能（ ），铃铛能（ ），我们不一样，因为我们（ ），我们都一样，因为我们（ ）。 师：带着这样的体会，我们分小组合作再读诗歌，（出示课件） 5、 拓展诗歌，升华情感 师：（出示课件）你也能像诗歌这样，夸夸自己和别人吗？ （同桌互相说指名多个孩子展示） 师：老师很高兴，你们不仅能看到自己的优点，同时也能用欣赏的眼光发现别人的长处。让我们再次走进诗歌，读出我们的自信和骄傲。（出示课件，师生合作读） 6、 师：是的，一（ ）班的孩子们，你们不一样，你们都很棒，让我们响亮自豪地告诉大家生：我们不一样，我们都很棒！如果我是花儿1、 教学目标：1、 有感情地朗读诗歌。 2、 感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。 2、 教学过程： 1、 谈话导入。 春天到了，百花齐放。今天就让我们一起来走近花儿的世界。 2、 诵读新诗 出示小诗如果我是花儿 如果我是花儿，我一定是个乖孩子吧。 不能说话，不能走路，我该怎么淘气捣蛋呢？ 不过要是谁来对我说“你这讨厌的花儿”，我会生气得立刻凋谢了吧。 如果我变成了花儿，我还是变不了好孩子呀，变不了花儿那样的啊。3、