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语言文化加强教学论文 一、充分理清英语文化学习的关系是加强语言文化学习的基础 虽然说英语文化是由英语语言所传递的信息不是英语语言本身所具有的特征但是我们必须有这样的思维文化不是与语言相脱离的英语国家文化所包含的诸多传统比如价值观念、思维方式、道德准则、宗教信仰、风土人情、生活方式、社会历史、自然地理等应当都蕴含在英语文本的字里行间不同阶段的教材有着不同英语文化的高度而又集中地体现因此我们必须力求去做到的是理清教师自身教学行为与英语文化渗透的关系窃以为教师应当是学生接受英语文化熏陶感染的引路人而要做到正确引路教师对英语文化一定要有比较强烈的敏感性这也是培养学生跨文化交际能力的核心要素从一定意义上讲当初中英语教师有了这方面的敏感性学生英语语言文化的接受度肯定就能逐步提升 所以我们要做有心人和热心人把搜集英语文化资源或者说挖掘英语课程文化资源变成自己的第一需要和自觉行为其次要理清优秀文化的熏陶感染与学生健康成长的关系应当说目前学生接受英语国家文化的途径是广泛的英语国家文化对学生精神成长的影响也是多元的但从一定意义上讲英语国家文化作为一种文化也有精华和糟粕不是所有的文化都利于学生的健康成长的再加之英语文化作为一种民族文化也可以说是浩如烟海的而学生在这短短的学习时间内不可能全部学会所以作为教师我们必须努力做到的是自己要有解读英语文化的硬功夫针对新课程标准中所描述的初中学生必须形成的相关文化意识的具体级别目标思考学生文化内容的选择的问题只有这样初中学生英语文化学习的基础才能奠基得牢牢实实 二、努力发展英语文化学习的能力是加强语言文化学习的提升 学者张红玲对跨文化外语教学曾这样说过:“不成体系、肤浅片面的文化教学活动或许在某种程度上能提高学生的跨文化交际能力但是很多时候这样的教育很可能会适得其反因为它很容易导致对文化狭隘、僵化的理解”这样的论述可以引起我们许多的思考对学生英语文化的学习我们必须去做些深层次的思考力求使学生去活泼、广泛而又深刻地理解英语文化真正获取这样的效果不是简简单单就能做到的 窃以为我们要以发展学生英语文化学习的能力为主要努力方向实际上英语文化学习与语言学习有着相同点需要学生去主动探究当然学生缺乏主动探究的能力肯定也是行不通的学生探究英语文化能力理应通过英语学习的诸多活动去获取我们必须紧密结合英语语言教育教学的实践让学生具备探究英语文化的能力同时我们还应扩大学生接触外国文化的范围应当说当今的学生其有利的条件还是充足的资源也是相当丰富的譬如平时我们可以发挥学生的群体优势通过英语学习的综合实践活动帮助所有学生去拓展视野学生们则可以通过广泛的阅读更多地了解英语国家的诸多习俗如饮食习俗、人际交往习俗等这些方

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