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评课稿范文 篇一：语文评课稿范文 语文评课稿范文 苏教版云雀的心愿评课稿 云雀的心愿是四年级的一篇文章这篇课文用童话形式以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言从而让学生明白了森林的重要作用不能乱砍滥伐表达了要保护环境的心声目的在于增强学生的环保意识 李华娇老师上的这节课我觉得有以下几个方面做得不错： 1、直奔主题在引入课文后让学生说说小云雀的心愿?这样直接而又有效地把学生带进文本激起了学生内在的需要从而我想读书成为每个孩子的心声 2、围绕“森林实在是太重要了”这一重点进行教学每个环节的教学都进行小结让学生归纳出森林的重要性抓住重点突出主题 3、理解森林为什么会变成水库学生不但知道了有关森林对环境的作用还提高了学生的说话能力 经过听课我想提出一些建议： 1、朗读的训练缺乏有效指导朗读的有效是这一堂课做得比较不到位的特别是云雀妈妈和小云雀的对话因为这些对话既是文章内容的呈现方式同时也是人物情感的寄托之处我建议李老师在平时的课堂中可以教给学生朗读的方法如抓住重点词品读创设情境引读联系生活实际感悟读同时引导学生在评价朗读时关注语言的内容、关键词、提示语甚至可以联系生活实际或自身体验真正做到让学生在自读自评中进行语言文字的训练和推敲 2、本文可以进行两个比较重要的句式训练在学习森林是水库时可以让学生以“可以可以可以”的句式进行说话；在学习森林是空调器部份时可以进行“森林是个巨大的空调器夏天冬天”的说话训练老师可以在教学过程中出示这两个句式让学生的小组学习后以这样的句式来汇报学习的结果 篇二：小学数学评课稿范文 首先本节课教师能根据低年级儿童喜欢小动物的心理特点创设生动有趣的教学情景贯穿全课极大地吸引学生参与探索活动如：以格林童话主人公小熊嗒嘀嗒情景引入分苹果；以打老鼠游戏进行巩固练习等其次教师注重让学生通过动手操作独立思考主动探究新知并结合师生互动小游戏在学生学得有效又有趣第三教师能把新知识化解为几个梯度逐步展开把新知识与旧知识紧紧相扣如导入环节的学生手中有几个苹果图片有的不足10个教师追问再拿几个就10个以此渗透10的组成为新知识的探索做好铺势如对10的组成几种分法也由集体模仿到独立尝试到发现规律逐步推进建构数学模型第四郭老师注重在课堂上培养学生良好的学习习惯如多次指导学生说完整话培养学生说数学的能力借此提升学生数学思维表达能力；多次指导学生注重写字姿势表扬学生声音响亮指导正确发音“十”读“Sh” 几点建议：在出示几组10的加减法算式让学生发现规律这一环节教师留给时间思考太少显得教师太急燥了“以生为本”的理念不能得到很好的落实在这个很有数学探索价值的环节教师可放手让学生思考、交流、总结而不是怕后边的练习无法全部完成蜻蜓点水一带而过课堂上有限的40分钟是应该给学生探索有价值的数学问题还是完成教师课前预设的每个练习在课改回归理性的今天教师应知道如何选择在课堂上根据学生的学习情况及时调整教学方案更是对教师教学机智的考验同时也能体现教师是否真正领会新课改理念是否以理念指导课堂教学本课课末有连续5个的练 习应用形式活泼多样生动有趣但因为时间紧迫教师为了完成全部练习如似赶场子练习重要的是应扎实有效如本末倒置反而会显花哨、繁杂评价语言较为单一全课中对学生的回答教师有8次给予“声音响亮”的评价我个人认为数学课堂上的评价语言除了生动丰富外要体现数学味要有针对性既能激励又能导向 二、搭配中的学问 陈丹凤老师与何立娜老师执教同一课题搭配中的学问下面我就谈谈听完这两堂课后的一些思考第一两位老师都能创造性使用教材创设生活问题情境唤起学生已有经验激发学生学习主动性标准中指出：在数学实践活动中要从学生身边的行为、自身活动出发激发学生对活动的参与热情和学习兴趣才能使他们体验到生活中的数学实现数学的应用价值同时达到培养学生的主动性和创造性的目的这两节课中两位老师从设计搭配衣服的情境引入再到午餐菜式搭配到游玩线路等一系列与学生熟悉生活情景中让学生主动获取知识培养了参与意识和探索创新精神第二两位老师的课堂设计环节清晰层次分明从依靠实物图片表示到连线表示到符号表示促进了学生对数学抽象模型的自主建构相比之下陈老师设计了以“笑笑一天的活动”为主线的搭配活动过程更为流畅思考探索的过程更为连接 第三如果说课堂预设的方案凝聚者执教老师背后团队的集体智慧 那么对课堂上生成的处理才显现出一位老师的真功夫我认为对课堂生成的处理主要有两方面一是及时调整教学方案二是评价我记得吴正宪老师说过：“课堂上老师评学生就走”教师好的评价可从激励学生向更积极主动地探索数学知识可以提高对数学的兴趣和学习数学的信心但这两位老师在课堂上评价做得不够语言笼统空泛而且有的学生非常好的发言教师也弃之不理赶紧抛出下一个问题如陈老师在课上有这么一段：老师要求学生用连线表示2件上衣和3件裤子的搭配请了一名学生A上台板演这名学生未能按上衣或裤子的顺序逐一搭配出现了混乱生A归位后老师问：位同学说说她刚才是怎样连的生B回答时把自己的方法说了一遍（有序）师未做任何评价又问：“刚才上台的同学是怎样连的”又请生C来回答显然生B的发言答非所问但她连线的方法是很有序的表述也很清晰我建议老师可这么评价：你这样连线很有序这样连不会重复也不会遗漏要是上台的同学能像你这样就不会出现那小问题了下面的同学谁知道台上的同学出现了什么小问题了这样既重申的搭配中应注意的问题肯定了生B又含蓄地指出生B回答的并非教师所提问的等生C指出生A的小问题之后教师可再次评价生C同学非常用心学习能关注到其他同学同时我们也谢谢生C同学你出现的这个小问题让我们更懂得如何有序地搭配 以上是我对这三堂课的几点看法不成熟之处请专家老师们多多指正 篇三：美术课评课稿范文 美术课苍松翠柏评课稿 李老师执教的苍松翠柏是一节国画技法与表现的美术课从整体上来看教学思路清晰目标明确教学中突出了学生的主体地位注重培养学生的各种能力课堂开放富有活力在教学内容教学思路组织形式上都体现了新的教学理念是一堂让学生感兴趣跃跃欲试的一堂课 一、严谨的教学态度 李老师的教学态度非常严谨课前准备充分课堂思路清晰技能技法术语专业没有教学遗漏现象；另外教学目标明确重难点把握得当课堂结构合理循序渐进层层深入没有知识性错误说明李老师在课前认真透彻地研究过教材提前反复研究些方法学生更容易接受些范画更适用于教学并绘制出许多范画供学生分析下足了功夫 二、教学方式具有开放性 兴趣是学习美术的基本动力之一本节课突出美术课的趣味性充分发挥美术教学特有的魅力使教学内容与学生的情意和认知特征相适应呈现活泼多样的形式和教学方式改变美术课过去过于注重知识传授的倾向激发学生的学习兴趣形成对美术课良好的态度调动其学习积极性 1、教学内容不仅仅局限于书本上固有的知识李老师根据教学需要绘制更能体现山石技法的范画让学生理解的更为透彻提高视觉感觉能力激发参与活动的兴趣 2、教师在黑板上示范时邀请学生根据自己对技法的理解也上前去展现一番激发了学生的活动兴趣营造了一个开放的良好学习环境和氛围同时在演示过程中有技法表现方面的失误时也可以及时指出这样满足了学生的需要心理为教师的教和学生的学给予了更大的发挥空间充分调动了学生的学习积极性 三、学习方式具有自主性 1、学习中注意使每个学生都能获得充分发挥自己特长的机会以增强学生兴趣更好地满足其成就需要让学生并讲盘古开天的故事理解国画山石是“天地之骨流云之根”从精神领域让学生自主联想知道中国画的神韵意境 2、让学习具有挑战性使学生学习后能获得满足感；扩大了学习的自主性使学生能独立自主地处理问题增强了学生的自尊满足；引导学生结合地理知识解释山石的形成过程让学生从山石的本来面貌延伸到山石的表现技法“皴法” 3、学习尽量照顾了学生的志趣使学生能通过学习获得内心的快乐在示范时让学生大展身手使学生的自主表现欲望得到满足 4、及时展示已经完成的学生作品促进学生积极完成的兴趣让学生评价自己的作品大大提高学生敏锐的审美鉴赏能力这样能表达自己的感受和认识的基本方法形成健康的审美情趣发展审美能力而肯定的评价能使学生形成积极向上的态度以促进其学习积极性的调动 总之在本节课中教师素质良好语言表达清晰操作示范熟练基本功扎实学生积极参与体现面向全体学生而学生在这样轻松和谐开放的学习活动中乐于尝试学习到美术的知识与技能品尝到了美术活动的乐趣身心得到舒展情感得到释放在赏评的同时我也有以下几个思考： 1、学生积极性很高由于学生爱动好奇课堂容易乱做为我在教学中应该怎样组织呢 2、本节是一节以技能为主的绘画课在课堂中如何把学习的主动权还给学生教学生学会学习呢 3、作为技能绘画课在示范技法时每一步是否都留一幅示范作品呢落笔运笔方向用墨浓淡是否更清楚一些呢 以上这些是我对苍松翠柏一课的不成熟看法也许有些肤浅也许有不当和错误的地方恳请各位老师给予批评指正谢谢 以人为本综合学习严谨教学 苍松翠柏评课稿 老河口市张集中学余银华 老河口市三中李建华老师主讲的苍松翠柏这节美术课是一节造型表现课从这节课的效果看这是一节很成功的美术课李老师的教学思路很清晰：基本理论的讲述基本技巧的强调演示评述教学过程中重点突出难点分散激发创造精神发展美术实践能力形成基本的美术素养陶冶高尚的审美情操完善学生人格下面我将对李老师这节课作如下几个方面的评述 一、本节课处处体现美术课的人文性质 课堂中让学生讲故事、完成范画、完成作业并展示学生的大量作业等这些方面李老师很注意学生的个性发展并且也很尊重学生的个性表现面向全体学生以学生发展为本培养学生的人文精神和审美能力促进学生健全人格的形成为学生的全面发展奠定了基础 二、让美术与其它学科相结合 李老师在新课的开始讲山石的画法时讲到山石乃“天地之骨流云之根”为了让学生正确理解其中的含义李老师让学生讲“盘古开天地”的传说把美术与文学巧妙地联系在一起学生心中便豁然开朗在讲山石的纹理常用的表现技法“皴”时让学生用地理中地壳运动的知识来解释山石纹理的形成把美术与地理知识有机地融合在一起这些都说明李老师对美术中的“综合探索”领域的要求掌握很好 三、紧抓重点分散难点 初中二年级的学生在本学段已对美术知识有一定的基础在此基础上把重点突出学生就能更好掌握技法这一点李老师做的特别出色本节课重点学习了皴法之一“披麻皴”李老师花了很长时间讲解“披麻皴”的基本技法课中反复强调皴时所用的“拖笔”以及皴时的用墨这样以来就把深奥的“中国画技法”化为较为简单的拖笔“皴”化难为易 李老师在示范山石的画法时把较难的“皴”化为块面的“拖笔”学生掌握的又快又好把难点分散在老师示范学生演示之中学生在实践中探索笔墨的特点和绘制技 巧这是一种事半功倍的教学方法 四、教学态度严谨 课前李老师准备了大量的范画对教材的内容掌握的较为透彻挖掘的较为深入演示技法准确熟练这些都说明了李老师的教学态度是严谨的认真的 另外对李老师的这节课还有点不成熟的想法： 1、美术与生活联系不够紧密 作为一个社会人学习美术不是为了成名成家而是为了使自己的生活更加丰富多彩使自己每天徜徉在美的海洋里特别是中国画要是家中有一幅自己喜爱的中国画不仅美化了居室提高了口味更重要的使自己赏心悦目心情愉悦这一点李老师应该在课的拓展中提出来同时也能够增强学生学习美术的举趣 2、没有较好的引导学生参与文化的传承和交流 中国画传统的中国艺术是每个中国人都应该了解的艺术形式李老师在讲这节课的时候把技法和规则讲得透彻准确但始终没有带出让学生在享受中国传统的艺术美的同时积极参与文化的传承与交流并对文化的发展做出自己的贡献 3、发现问题后没有及时纠正 李老师在出示样画让学生分析技法时学生的意见不统一老师发现了问题但没有及时纠正比如：学生对同一幅范画的基本技法有说“披麻皴”的也有说“折带皴”的学生的认识不统一老师应该讲一下这两种皴的主要区别再让学生分析效果就不一样了还有让学生演示皴的技法时有个别同学皴错了方向老师应该讲一下皴的方向性再演示学生会掌握的更好 4、评价学生以多鼓励为主 在义务教育阶段的美术教育中评价主要是为了促进学生的发展评价标准要体现多维性和多级性适应不同个性和能力的学生的美术学习情况帮助学生了解自己的学习能力和水平鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力李老师在评价学生的美术作业时没有灵活的挖掘出不同学生的个性特点没有努力保护和发展学生的个性学生们的自我再现力很强很短时间内都完成了作业李老师在评价作业时没有注重发现学生的优点进行鼓励而是泛泛而谈我想如果长期这样在以后的课堂中参与的学生将会越来越少 造民主氛围构件和谐课堂 苍山翠柏山石画法评课稿 老河口市第六中学王颖 这堂由李建华老师执教的苍松翠柏山石画法是湘美教材第八册中的第二课,本课属于造型表现的学习领域整节课从总体上看执教老师落实了新课程改革的教学理念努力营造和谐民主的课堂氛围全面提高学生的素养 首先李老师从备课教具准备来看都进行了精心的安排和设计从课堂教学来 看通过灵活多样的教学活动来指导学生积极参与教师能很好地把握教材的要求始终以引导学生善于观察的习惯感受中国画山石画法特有的笔情墨趣学习表现方法培养能力为目标做到教学目标明确李老师整堂课的结构分如下几块来完成： 一、回顾知识说一说：通过回顾上节课内容树的画法让学生说出画树的方法由此引导点明本节课内容 二、重点知识读一读：本节课的主要内容即讲解山石画法教师通过让学生齐读书上的山石画法让学生从整体上对山石的画法有了一个初步了解 三、欣赏范作试一试：通过展示示范作品让学生了解山石画的各种皴法并通过教师演示学生参与演示试一试加皴的方法让学生掌握山石画的有关知识和技能 四、重点演示学一学：通过再次演示指出学生尝试时出现的问题加深学生的印象并鼓励学生大胆尝试进行练习 五、展示作业评一评：通过展示讲评作业使课堂达到高潮激发学生创作热情在课堂上李老师以她特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围让人感到亲切、自然应该说这是一堂重主体、重过程、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课本节课的亮点具体表现在以下几个方面： 一、营造开放自由的课堂氛围 美术教学是一个预设和开放并存的系统很多时候我们的教学都属于“封闭教学”随着新课标的落实由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然李老师打破了常规的课堂教学形式让学生大胆参与演示营造了一个和谐、互动的良好学习环境和氛围在这样一个轻松的情境中学生乐于尝试不知不觉中学习到了美术的知识和技能感受到中国画的独有魅力身心得到舒展同时他们作品得到了展示这极大鼓舞了学生的创作热情尽管他们的作品还不够成熟但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感 二有效互动让课堂充盈、灵动 本课是一节知识和技能性很强的课内容较为枯糟为了激发学生兴趣李老师充分实施了互动这一方式第一、通过让学生讲述盘古开天地的神话故事使学生生动了解把石看作天地之骨的内涵并且由于是学生自己的讲述激发了学生的学习热情第二、根据重难点互动教师出示不同皴法的山石范画让学生对比欣赏感受皴的特点提出问题：如何加皴通过互动由学生上前演示皴法教师根据学生的尝试再进行画法指导示范巧妙解决了重难点第三、结合评价互助互动在评价时同伴之间借鉴学习有利于培养他们敏锐的审美鉴赏力 三树立学生主体理念坚持授之以渔 新课改非常强调学生在学习过程中的主体地位提倡将学生看作教育过程中的平等参与者、合作者教关键在于“授之以渔” 教师给予学生的不应是“鱼”而应该是捉鱼的方法李老师在讲授绘画技巧时采用让学生欣赏范作并通过提问题答问题让学生思考逐渐引导学生获得绘画方法了解有关注意事项李老师改变了原有灌输现成知识的教学方法她让学生拿着自己的“杯子”用自己的方法不断找到适合他的“水”即学会学习形成一种“可持续发展”的学力 此外教师教态自然语言清晰语言表述准确操作演示熟练显示了教师具有良好的教师素养 由于美术课有着不同的活动形式和评价标准每个老师对美术教育的认识是不同的各有不同的评价标准因此在赏析苍松翠柏山石画法的同时我也有以下几点建议： 1、本节课重点讲解“皴法”但在学生练习时对如何起笔勾出山石轮廓较为迟疑我认为教师在画石起手、组合等方法应讲解一下降低学生难度 2、学生参与面较小虽然教师在讲授过