《人物肖像描写》教学设计详案.doc

人物肖像描写教学设计教学目的：了解名著中出现的主要人物的形象特征，使学生掌握肖像描写技巧。教学重点：会用准确生动的语言描写人物外貌。教学难点：抓住人物外貌特征。教学工具：名著中的主要人物的外貌描写片断，及当代著名笑星的人物头像的漫画。教学类型：作文辅导课教学时间：一课时教者：齐齐哈尔市第三十六中学 梁丽教学流程：一、 导入主题：师：（出示名著中出现的几位主要人物的外貌描写）1、 两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。（红楼梦林黛玉）2、 生得身才八尺，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂。（三国演义刘备）3、 身长九尺，髯长二尺，面如重枣，唇若涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。（三国演义关羽）4、 他是站着喝酒而穿长衫的唯一的人（孔乙己）问：以上四位人物是谁？出自哪部或哪篇作品？生：（第一位红楼梦中的林黛玉，第二位是三国演义中的刘备，第三位是三国演义中的关羽，第四位是孔乙己。）问：那么，这些人物为什么给我们留下如此深刻的印象呢？今天，让我们来总结一下肖像描写的特点及技法。（板书课题：肖像描写）二、 进入主题：师：我们都能判断哪些描写是肖像描写，那么什么是肖像描写呢？（生甲、乙做答，师总结）师：人物外貌是一个人的外部特征，同时他也可以反映一个人的内在气质和心理特征。外貌描写通常也称作肖像描写，它通常包括人物的面部特征，表情，着装，装饰物等方面。学习和写作人物外貌可以给自己的作文增添不少的色彩，那么怎样才能使外貌描写生动形象呢？通过对以上几位人物的外貌描写，加以分析。（给学生2分钟思考时间）1、 学生总结，教师查缺补漏。首先，要抓住人物外貌的某个特征来写，不需要面面俱到。如孔乙己抓住了人物的一个整体特征就足以给人鲜明深刻的印象。又如大回中的大回形象：“人高马大，手大脚大嘴大耳朵大”突出了一个“大”字，给人一种鲜明的印象。其次，按一定的顺序进行描写，不能头一句脚一句的，使人产生混乱的感觉。可以从整体到局部，从局部到整体，从上到下，从表及里等等顺序进行描写，只要条理清晰即可，不必据泥形式。再次，要运用一些写作技巧，恰当运用修辞。比如上面四例中，“面如重枣，唇若涂脂”运用了比喻修辞，这一修辞运用自如，而且使说明更浅近易懂，是十分常见又能得心应手的一种修辞。还可以运用夸张手法，将人物的主要特征加以突出，为作文的中心服务。2、 （师进一步补充）夸张手法，在写作上的运用可谓是机趣横生。宋代著名的大词人苏轼和其妹妹有一段精彩的互嘲，就是运用夸张手法写出了两人的外貌特征。苏轼写妹妹额头大：“未出堂前三五步，额头先到画廊前。”苏小妹写哥哥脸长：“去年一滴相思泪，今日方流到腮旁。”这两个人物的外貌可谓是夸张出来的有个性了。那么，咱们当代人运用什么手法将人物外貌夸张了呢？（学生通过讨论）得出答案：漫画。3、 师：那好，我们现在每人手里有一张明星的漫画像，先来说一说他们都有哪些特征？再用自己的语言把他描述出来。 肖 像 （外 貌） 描 写观察下面六幅漫画：漫画是是用线条表现人物特点，你能用语言表现出人物特点吗？ 4、 亲笔体验，让学生自由发挥，选择自己最喜欢的一位明星，用最准确的语言并运用恰当的修辞，将人物形象描述出来。（给学生10分钟时间）5、 学生展示描写，互相评价。6、 漫画中的人物形象鲜明，特征突出，现实中的人物你能找出特点吗？来试一试。你周围熟悉的人物都可以加以描述。思考两分钟，组织好语言，然后用口语表达出来。（如果没有把握，可以动笔写一写，再说出来。）说的时候不指出说的是谁，让同学们进行判断，看看你描述的人物形象和真实的人物是否“合二为一”了。（学生自由发挥，在同学中互相描述，可以激起学生的写作兴趣，从而积极地投入到描写中去，使训练达到理想的效果。）三、 课堂小结：师：本节课我们学习了外貌描写，即肖像描写。描写时同学们注意到了描写的技巧和方法，使用得很好。那么，掌握外貌描写也是为了运用到写作中，写作时，恰当运用外貌描写可以展示人物性格，体现人物精神风貌，同时也能为作品的情节发展起到一定的作用。如孔乙己展示了一个破落的、未曾及第的穷书生形象，他的“脏”“懒”便成了一个鲜明的个体形象，却又不是一个个体的形象，而是一个时代的铬印，这便是鲁迅笔法的“杂取种种，合成一个”的特色，他的外貌特征也恰恰反映了他的性格和精神风貌，同时，也为他的悲剧性的结局做了一个必要的前提。又如我们看过三国演义中描写了刘备的形象“双手过膝”这一外貌特征，为后文的“刘备摔孩子”埋下一个伏笔：因为他胳臂长，所以这