教育笔记：我喜欢我的眼睛、鼻子

1 / 3 教育笔记：我喜欢我的眼睛、鼻子 教育笔记：我喜欢我的眼睛、鼻子 背景： 新纲要提倡教师应支持幼儿富有个性和创造性的表达，尊重幼儿的个性特点，鼓励幼儿不同个性的发展。尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。由于幼儿生长环境的不同，个性之间存在一定的差异，不同的幼儿关注的物体也各不相同，作为教师我们应该认识到幼儿间的差异，并积极鼓励、支持幼儿不同个性的发展。 案例： 社会活动我喜欢我自己中我设置一个 “ 击鼓 传花 ”的环节，要求：鼓停时花在谁的手上谁就在集体前用 “ 我喜欢我自己 ” 的句型来说说自己喜欢自己的原因。活动开展的很热烈，小朋友都能准确的按要求讲述，如： “ 我喜欢我自己，我可以帮妈妈拿筷子！ ”“ 我喜欢我自己，我可以帮小朋友擦桌子！ ”“ 我喜欢我自己，我会自己叠被子！ ”等等，花传到诚诚手里时他开心的站起来响亮的说： “ 我喜2 / 3 欢我自己，我喜欢我的眼睛和鼻子！ ” 他的话音刚落，小朋友就哈哈大笑起来 “ 这是什么理由？好奇怪呀！ ” 我听了先是一愣，觉得他的回答与别的小朋友很不一样，接着就表扬了他 “ 诚诚回答的和别人不一样，他很喜欢 自己的容貌！ ”活动又继续开展下去。 分析反思： 活动结束后，我反思这节课的成功与失败的地方，我突然意识到在 “ 击鼓传花 讲述喜欢自己的理由 ” 这个环节我对幼儿的引导不够到位，思维比较单一，片面的认为喜欢自己的理由就应该是能够帮助到别人；自己有于众不同的本领，如画画、唱歌、游泳、跳绳等等，当诚诚回答 “ 我喜欢我自己的眼睛和鼻子 ” 时，因为我觉得这个答案不太合适，不能够成为喜欢自己的一个理由，所以当我听到这个答案时先是愣了一下，幼儿的这一回答有些出乎我的意料之外，如果我直接说这一回答不好，势必对幼儿的心理产生影响，不管是回答问题的幼儿，还是其他听的小朋友都会觉得喜欢自己的理由只能从帮助别人，自己与众不同的本领方面来考虑，回答，从而阻碍了幼儿的个性发展。好在教师本身的儿童观比较正确，虽不同意但还是及时鼓励并表扬了幼儿。现在的幼儿越来越有个性，也要求教师要跟的上幼儿的3 / 3 个性发展要求，引导幼儿往积极，有利于幼儿身心健康的个性方向发展。活动中如果我的思维再放开一些，就应该能及时捕捉到诚诚小朋友的回答中所隐含的教育价值，对他的与众不同的回答进行进一步的引导，如： “ 诚诚回答的 真不错，他喜欢自己的理由与别人不一样，他能从自己的身体容貌方面来寻找喜欢自己的理由。真爱动脑筋！ ” 这样一引导，对别的幼儿思考问题起到一种隐形暗示的作用，他们就会大胆思考自己与别人不一样的喜欢自己的理由，长此以往就可以促进幼儿个性的发展。现在的社会不正需要个性的，与众不同的人吗？一个人形成属于自己的鲜明的个性不是一时半会就能形成的，它需要老师在幼儿每日生活中关注每个幼儿的个别差异，对每个幼儿提供及时的支持和帮助，提供给幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解