《影响化学平衡的条件》说课稿.doc

影响化学平衡的条件说课稿 一、说教材 1、教材的地位和作用 课题：高中化学第二册第二章第三节影响化学平衡的条件 影响化学平衡的条件是中学化学的重要理论之一本节教材在本章中起到承上启下的作用通过对本章的学习既可以使学生加深对溶解平衡的化学理论的理解又为以后学习电离平衡奠定了基础对学生后续的学习有着深远的影响通过本章的学习使学生能够进一步学习应用理论分析研究联系实际解决问题的能力 2、教材简析 教材分析：本节教材由三部分构成：第一部分化学平衡移动；第二部分影响化学平衡的条件化学平衡移动；第三部分勒夏特列原理其中第一部分是基础第二部分是整节教材的核心第三部分是对本节课的总结和升华 3、教学目标的确定 根据大纲的要求、教材编排意图及学生的实际情况拟定以下教学目标： 认知目标理解掌握浓度、压强、温度等外界条件对化学平衡的影响 技能目标通过本节课的教学培养学生分析问题解决问题创造性思维的能力和自学能力 素质教育目标对学生进行辩证唯物主义教育培养学生热爱科学、勇于探索的精神 4、重点及难点的确定 重点：浓度压强温度对化学平衡的影响 难点： 1、平衡移动原理的应用 2、平衡移动过程的速率时间图 确立依据：对化学平衡移动原理的学习很重要所以讨论“浓度压强温度等条件对化学平衡的影响”成为本节课的重点由于理论付诸实践有一定的难度因此平衡移动原理的利用和移动过程中的速率时间图成为本节的难点 二、高学情分析 二学生已经具备独立思考问题能力而且思维活跃掌握了影响化学反应速率的理论以此为契机在教学中变探究为验证激发学生学习的主动性并培养学生严谨求实的科学态度 三、说教法 由于本节教材地位的重要性结合学生实际情况采取以下教学方法： 1、通过演示实验启发学生总结归纳出浓度压强温度等条件改变对化学平衡影响 2、通过对外界条件对速率影响理论复习采取启发式教学使学生从理论上认识平衡移动规律 3、通过典型例题和练习使学生进一步理解并掌握勒夏特列原理 充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用采用启发式并遵循循序渐进的教学原则引导学生不断设疑析疑解疑 四、说学法 结合教材特点指导学生从温故知新的角度采用对比方式开展学习活动层层第进的方法使学生发现规律原理使教法从实处出发 实行使学生动口动手动脑动眼的多层次教学让学生真正成为主体感受到学习的乐趣化难为易 五、说教学程序 1、复习导入 引导学生平衡状态的特征及实质影响速率的因素有些从而引出化学平衡的移动的概念 （这样做起到温故知新的效果重要是遵循了学生认识事物的由点到面的特点） 2、设疑导入实验探究 提出问题若改变外界条件平衡会发生什么变化 （这样做起到开门见山的效果能激发学生求知的兴趣而且一来就可吸引学生思考提早进入思维的兴奋区） 在这中情况下由教师演示实验24此时让学生通过实验讨论得出浓度增大平衡发生变化但如何变可通过学生自由讨论得出结论 由以上分析让学生推测如果减少反应物平衡会怎样移动学生设计实验加入碱溶液减少反应物浓度从而证明学生推测是正确的 在此基础上讨论改变压强温度对化学平衡的影响符合学生认识事物的一般规律 （这样做有利于培养学生独立思考问题分析问题解决问题的能力） 3、抓住机会深刻讨论 学生讨论后抓住时机问“为什么外界条件改变后平衡会变化这种变化有无规律可循” 教师可提示也可由学生分组讨论从而得出外界条件改变使平衡向能削弱这种改变的方向移动顺利得出勒夏特列原理 （这样做不仅释疑而且可激发学生去解决问题找出规律得出结论的学法） 4、注重实际加深理解 可通过边讲变练使速率时间图象的练习得以贯彻实施让学生能从数学角度出发解决化学问题达到综合的目的 （这部分内容可通过计算机来演示