品质课堂实施方案

1 / 16 品质课堂实施方案 课堂教学质量管理制度及实施方案 一、指导思想 为了规范我校的教学管理，建立良好的教学秩序，并用制度进行全面的质量监控。要求每一位任课教师规范执行课堂教学管理制度，在教学中力争体现先进的教学思想，明确具体的教学目标，追求优化的教学过程，选择合理的教学方法，采用恰当的教学手段，争取理想的教学效果，不断提高教师自身素质，促使我校教学质量稳步提高。 二、课堂教学的具体要求 制订授课计划 制订授课计划是执行教学工作的第一步。结合中 小学生的实际情况，教师应熟悉课程标准，深入钻研教材，明确教学目的，把握教材体系及各章节的内在联系，了解与本课程前后衔接的相关课程，从基本知识、基本理论及基本技能着手，把握课程的教学内容，突出重点、解决难点、消除疑点，注重培养学生的实际操作能力。在此基础上制订出实际、合理的授课计划，经教研组长签检查字后在第二周由教研组长收齐后统一交教导处赵丽英老师处 备课 教师备课是提高教学质量的前提。提高教师备课水平是减轻师生负担、让师生共同感受美好课堂生活的前提保2 / 16 证。根据学生实际情况，认真做好课前 准备，编写课时教案，教案格式规范。每堂课必须有教案，杜绝不备课就上课或课后补备课现象，教导处将定期检查或不定期抽查。 上课： 课堂教学是学校教育的主要阵地，学校教育教学质量的优劣，主要取决于课堂教学效益的高低。教师在上课时应做到以下几点： 1教师要严格按课表正常上课，按时上下课。上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事，保证“ 40 分钟”全过程用于组织教学。 2教师应严格执行课表上课，不得私自调课、代课及弃课，调课、代课必须按规定提前到教务科办 理调、代课手续。 突发事件请及时与教导处联系，事后补办相关手续。 3教师讲课时要注意多种教学方法的有机结合，使全班学生动脑、动口、动手，运用各种教学手段，调动学生的学习积极性。 4课堂结构要合理，时间分配应得当，课内要有 15分钟以上的学生自主学习时间，坚决反对教师占用课堂全部时间。 5做眼保健操时，当堂任课教师组织学生做眼睛保健操，不得挤占该时间。 6上课时，教师严禁酒后讲课，严禁在教室里吸烟，3 / 16 严禁使用移动通信工具。 7关心爱护学生，不说有 损学生人格的话，不说有损教师形象的话，不说有损学校荣誉的话，不做有损学生身心健康的事，不剥夺学生的上课时间，依法保障学生受教育的权利。 8课堂上教师仪表端庄、举止文明，教态稳重，正常情况下不得坐着讲课。上课语言文明、规范、使用普通话，富有激情，营造“文明、民主、平等、快乐”的课堂学习氛围。 9教师要注意对学生进行良好的学习习惯的培养，保证学生坐、立、站姿势正确，书写工整，文明上课。 10上课时每位教师都要进行课堂教学管理，维护良好的课堂秩序，不得让学生随意出入教室， 杜绝课堂上“学生睡觉、玩手机”等现象的发生。对劝说无效者，视情节可开具学生课堂违纪单。 11上体育课时，教师应在指定的区域开展安排活动，不得让学生随便出入教室。 经查实，教师上课时间，组织教学不力，任学生自由散漫而不加以制止的，若有体罚或变相体罚学生，或因擅自离开课堂，或因工作失职，造成责任事故的，按有关规定给予批评和处罚，出现一切问题和后果，均由本人承担，并记录到教师个人业务档案。 4 / 16 作业 作业练习是学生巩固所学知识，形成技能技巧，提高分析问题、解决问题能力 的重要手段，也是检查教学效果，督促学生学习的重要方法。教师应重视作业练习，精心准备，及时布置，认真批改，细致讲评，使作业收到预期效果。教师布置作业练习时，要有明确目的和要求，深度、广度适中，数量适当。作业内容要体现教学大纲要求和本学科特点。教师应督促学生按时完成作业。 辅导 辅导和答疑是课堂教学的必要补充，是因材施教、消除学生疑问的重要手段，也是培养优秀学生与帮助后进学生的重要措施。任课教师应深入了解学生的学习情况，有计划、有针对性地开展多种形式的辅导答疑活动。既要有个别辅导又要有集 体辅导，保证辅导效果，争取大面积提高教学质量。 考试 考试是检查学生学习情况、激励学生学习和教师对教学进行反思改进的重要手段。 三、教学日常检查 考勤 教导处安排值日人员每天进行考勤，对教师上课迟到、早退、空堂，按学校教职工考勤制度及教师考核5 / 16 方案中有关规定进行处理。 课堂纪律检查 教师上课组织教学不力，任学生自由散漫而不加以制止，或制止无效，检查人员应及时提醒任课教师。若提醒三次仍然出现类似现象，则记录教师个人业务档案 。 授课进度和教学日志检查 教师授课进度严格按授课计划进行，若发现授课进度零乱，与授课计划不符，则按教师考核方案视情节轻重予以扣分。确因学生学习原因需对授课进度进行调整，需书面写申请，经教研组长批准，教务科备案方可执行。 教师上完一次课后，均应认真、全面、详细、实事求是地填写教学日志，若发现不填写教学日志或填写不详细、不真实，则根据教师考核方案中的有关规定予以扣分。 作业检查 作业原则上每月检查一次，作业量不低于规定要求，并按要求进行批改。 教案检查 教案以教研组为单位，由教研组长每两周全面检查一次，教导处每月全面检查一次，教案要按要求、按授课计划进行制作。 听课检查 6 / 16 听课次数：每位任课教师每学期听课 12 节以上。 凡是教师听课应先到教导处领取听课笔记本，期末由教研组长收齐交教务科存档。 听课要求： 听课应有记录，包括听课时间、地点、班级、执教人、授课内容，并认真填写听课评价表交教研组长。听课应尽量以一学时为一单位。在完成听课任务时不允许弄虚作假，违者取消本期考核资格。听课以 40 分钟为一次，听不满 40 分钟视为弄虚作假。 说明 授课计划、教学进度、教案、作业、听课笔记等，原则上由各教研组长负责检查，教导处派专人抽查 70，抽查结果与检查不符，应追究教研组长及当事教师的责任。 祝曲春 2016 9-3 小河口镇黑沟口小学文件 黑校发 20 号 小河口镇黑沟口小学 关于印发黑沟口小学深化校本教研构建高 效课堂活动实施方案的通知 各校： 小河口镇黑沟口小学深化校本教研构建高效课堂活动实施方案已经校务会和教研组研究讨论通过，现印发7 / 16 给你，希望结合实际认真研究落实。 小河口镇黑沟口小学 2016 年 3 月 20 日 抄报：中心学校 小河口镇黑沟口小学 深化校本教研构建高效课堂 活动实施方案 教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是课堂教学。为了进一步推进素质教育，深化课堂教学改革，全面提高教育教学质量，经研究决定，在学校开展创建高效课堂活动，特制定如下实施方案 。 一、指导思想 坚持以科学发展观为统领，以实现学校内涵提高为宗旨，以全面提高教育教学质量为核心，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路，更新教学理念，规范教学行为，优化教学过程，为师生健康成长和学校科学发展奠定坚实基础。 二、目标要求 1构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂。认真贯彻以学生为主体的原则，做到让学生全员参与、全程参与和有效参与。积极建立民 主平等、充满尊重的良好师生关系，8 / 16 构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，关注每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。适当拓展课程资源，开放教材内容，开放学习形式，开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探索精神、合作精神。 2提高课堂教学的效率和效益。以高效课堂教学环境为依托，激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，着力使学生在单位时间内较好地完成教学目标和任务，努力使课堂达到“轻负、优质、高效”。 3促进师生的共同发 展。以创建高效课堂为契机，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、合作意识、创新精神等方面的发展，实现“为学生的幸福人生奠基”的育人目标。促进广大教师职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术素养的提升，实现教师的专业化发展。 4提高教研活动的深度、力度。在研究探索高效课堂的过程中，进一步促进教研活动主题化、常态化、规范化，提高教师参与教研活动的积极性、主动性，以及教研活动的有效性，在全校掀起一轮教学研究的高潮。 三、具体措施及要求 加强领导，健全组织 9 / 16 为加强对高效课堂创建活动的组织领导，保证高效课堂创建活动取得实效，特成立深化校本教研、构建高效课堂工作领导小组。 组 长：杜仕华 副组长：刘春雷 组 员：王益美 吴铁栓 王娟 胡勋爱 徐英 张玲华史安富阮英华 领会内涵，提高认识 高效课堂的核心是教学的高效益，高效课堂的生命是以学生为主体，高效课堂的价值取向是学生得到全面和谐的发展，高效课堂教学实施的手段是师生、生生的互动，高效课堂教学评价的 基本思想是以学论教，高效课堂的发展动力是教师的不断反思与创新。新课改背景下高效课堂最显著的特征： 1.民主课堂，即更多地赋予学生参与课堂活动的权利，使学生发挥自主学习潜能； 2.和谐课堂，即坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，促进学生自我激励、自我成 长、自我完善的课堂； 3.开放课堂，即创造性地使用教材，课堂向社会生活延伸。 4.活力课堂，即能调动学生探究问题的热情，激发学生创新思维，帮助学生更好地掌握知识、提升能力。 创建高效课堂，是当前深化课程改革的关 键和根本10 / 16 要求，是切实推进教与学方式转变，把新课程理念落实到日常教育教学行为的重要举措，是提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，对于推进我市教育实现科学发展、率先发展、和谐发展具有重要和深远的意义。各校要在领会内涵和意义的基础上，提高对创建高效课堂活动重要性的认识，把思想和行动统一到文件精神上来。认真学习相关理论，细心做好工作安排，广泛深入宣传动员，精心周密组织实施，努力形成校校、人人、课课追求优质高效课堂教学的浓厚氛围。 强化培训，提高能力 一节高效课，它是由教师和学生 合力打造而成的，教师的素质和学生的配合意识都是决定一节课成败的关键，因此高效课堂实施之前一定要加强师生的培训工作。教师的培训我校准备从四个方面进行努力：一是通过教师教学理论的自学，提高专业素养，为高效课堂的有效实施提供强大的理论支撑。二是通过讲座、观摩精品课等方式进行培训，为高效课堂的准确实施奠定行动基础。三是通过教研，实现大范围的联动，为高效课堂实施提供研究平台。四是通过骨干教师上示范课，普通教师上达标课，较弱教师上过关课，整改教师上提高课等形式，增强教师们的自觉约束意识。学生的培训要采取合理的办法，指导 学生如何自学、提问、讨论、合作、交流、发言、展示、小结，如何使用纠错本，如何使11 / 16 用双色笔，如何做好自学笔记等，要让学生多体验、多模拟、多交 流，明确操作要领，清楚操作步骤，知晓操作策略，遵守操作规则。通过师生的共同进步，使高效课堂能有条不紊的开展。 突出重点，扎实推进 1.优化教学模式，把握操作环节 目前常态下的教学课堂在教学方式、学习行为、训练途径、评价导向等方面存在一些弊端，主要体现以下几个方面：一是平铺直叙多，创设情境少；二是教师讲得多，学生活动少；三是随意 提问多，激发思维少；四是低效互动多，当堂落实少；五是统一要求多，分层作业少；六是课型模糊多，特点鲜明少；七是题海战术多，有效反馈少；八是继续传统多，自主创新少。通过调研课堂现状，解剖教学行为，初步确定符合我校教学实际的“三五五”高效课堂教学模式，即“三模五环五课型”。“三模”是指“定向导学、互动展示、反馈测评”三大模块；“五环”是指“自主学习 合作探究 展示提升 精讲点拨 有效训练”五个环节；“五课型”是指每个学科结合各自学科的具体特点，设计出五种课型。如：新知探索课；习题训练课；检测点评课；阅读写 作课；实验探究课。 2.实施集体备课，提高“导学案”质量 12 / 16 “教”要成功，“备”字先行。“导学案”的质量直接关系到课堂的效益。导学案的设计应按照“个人初备 集体讨论 课案生成 个性设计 课后反思”的集体备课模式进行，具体要求是：每周安排固定时间和地点进行集体备课，每个教师分学科参与。 个人初备。备课组长事先分解备课任务，每位备课组成员按照自己的任务认真设计好导学案。作为评估主体，针对不同评估主客体的性质特征，分别制订不同的评估指标体系。 四、评估内容 教学评估以课堂教学活动为主，主要指标如下。 教学目的合理并得到贯彻。符合专业的社会需要；符合教学大纲要求；符合学生特点；知识教学、发展智力培养能力、促进技能培养能力、德育教育目的有机统一。 教学内容正确。科学性、思想性结合；由浅入深，深入浅出，有系统性；突出重点、难点和关键。 教学方法恰当。把握教学方法体系，灵活应用；注意教会学生学习，启发式教学，研究 性、探究性教学；采用新的教学技术，提高教学效率。 教学环节组织严密。根据课程的类型合理 安排课的结构；根据课堂教学情况灵活调控、处理偶发事件、维护课堂纪律；按时上下课。 13 / 16 语言清晰。表达简练、准确；用自然大方的姿态、动作、表情、服饰等非语言手段提高表达水平，有感染力；板书工整有条理。 教学积极性高。教师主导和学生主体作用结合；教师备课、上课、布置和批改作业、个别辅导、考试考查认真负责、切合实际，教得轻松，学生乐学、好学、学得愉快，学习质量高，课堂气氛紧张和谐。 五、评估的实施办法 1.每学期开学第 9-10 周，教务科对本学期开设的课程，以班 级为单 位发放学生课堂评估表，对所开设课程进行评估。 2.学生评估表按甲、乙、丙、丁分别对应 100、 80、60、 60 分以下的标准，转换成分值，乘以相应的权重取平均，即得到该门课程的评估得分。开学第 12 周，教务科汇总学生评估得分结果，并将学生评估的结果和意见书面反馈至各课任教师，同时并将优秀和不及格的课程反馈给各教研组和学校教学督导组。 3.各教研组和学校教学督导组对学生评估为优秀和得分低于 60 分的课程，根据其教学进度自行组织同行和督导组成员进行评估打分，并于学期结束前汇总评估得分结果交教务科 。 4.学校教学督导组除进行以上评估外，每学期还仍14 / 16 继续组织定期或不定期的听课和抽查，填写督导组听课评估表，该结果连同学生评教一起作为学校核定课程教学质量评估结果和评定教学优秀奖的参考和补充。 5.每学期末教务科组织学生班干部按照评议问卷的指标要素，召开一次学生评教座谈会，座谈会的评估结果作为核定课程优秀和不合格等级的修正参考依据之一。 六、系部评估办法 系部是负责监督，或随机、或有针对性地听某些教师的课，抽查作业、试卷等，主要任务是寻找优秀和发现问题。办法有三 种： 教学督导组评估。系部组织老师、有关教学督导组，经常性深入课堂听课、抽查作业、试卷等，监督系部的教学工作。 教务科有关人员抽查听课。教务科领导在收集到学生的反馈意见后，也组织听课 评估，以利对问题作出判断。 学校领导抽查听课。学校领导听课是一种制度，其意见是各部门、各系、各任课教师的工作指导。 以上听课评估结果，也通过学校领导、教务科、教学督导组人员填写评估表交教务科。 六、评估结果的核定