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1 / 3 教育笔记：能不能换种方式 教育笔记：能不能换种方式 前几天值班巡视一个班级进餐环节， “ 童声鼎沸 ” ，老师们主班的、配班的、见习的、实习的、顶岗的四五位纷纷 “ 亮 ”嗓，力图用更大的声音去压倒孩子们的，让孩子们听老师的命令。孩子们要么不知道听谁的好，要么认为吃饭可以这么你一言我一语，因为他们的老师也这么比嗓门儿。总之老师们的亮嗓显得特别的苍白无力，吵闹场面未得到很好的改善，当时我想可不可以换一种方式，会不会是另一种情景。 今天中三班的顶岗实习生去接待来看望他们的老师，开餐的时候我便到中三班帮忙，班里另外还有 一位见习生和一位实习生，教师阵容够强大。实在不希望回放前几天的情景，一进中三班，我便让董老师主班组织进餐，我给孩子们分餐，值日小朋友在董老师的指导下为大家端饭，孩子们开始有序进餐，偶有讲话，董老师稍提高音量予以提醒孩子们便迅速地安静下来。在这样的环境里，我这个配班老师很自然地压低嗓子与需要添饭添菜的孩子们轻言细语，两位师范生也都注意控制音量和交谈频率当好配角。中餐就这样有条不紊地进行着，直至结束孩子们一直保持着安静有序的进餐秩序。也许是环境使然，也许是她们一贯如此，两位师范生同样压低声音跟我说： “ 老师，你好 温柔啊！ ”“ 温柔？ ” 这词这辈子都跟我不搭边，确切地说是换种适当的方式，孩子们需2 / 3 要的方式吧！给予孩子什么样的环境，孩子就收获什么样的教育。安静的氛围，养成安静的习惯；平和方式，涵养孩子平和的性情。言传身教， “ 润物无声 ” 。是的，我们能不能换一种方式？换一种角色扮演方式，不要都试图去做主角；换一种说话的方式，能使孩子感到安宁；甚至不妨换一种个性品格的表现方式，只要孩子需要。 值得一提的是，今天的中三班是最接近标准班额的班级，实到 30 人。在我的记忆里，老师们带这样标 准班额的班级机会不多，超大班额的气场一直就弥久不散，老师们的工作哪一个不是如同打仗一般，哪一天不在 “ 斗智斗勇 ” 中筋疲力尽。老师们一直扮演着类似 “ 救火员 ”“ 保姆 ”“ 战斗英雄 ” 的角色，与人们想象中的幼师形象 长发长裙、轻言软语、温柔清雅相差甚远，倒不是老师们不愿意，确实现实不具备这样的条件，超大的班额，如何能允你轻言软语？又如何能允你优雅慢行？今天的场景让人有种期待已久的“ 轻松 ” ，更让我想到一个词 “ 阳春白雪 ” 。这更是我们需要换的另一种方式 标准化、小班化班级。我想当我们这些幼儿教师真正体验到幼儿园工作才 是 “ 阳春白雪 ”的工作的时候，教师的春天才会真正地到来。 只要孩子需要，我们不妨去做一些改变，一定会有期待的结果。也只有我们不断地去改变一些方式，比如管理的方式、思维的方式、行动的方式、课程设置的方式、施教的方式、3 / 3 包括教师的素养和内涵；也只有我们的社会、我们的政
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